如何在小学数学教学中实施素质教育

李琴

一、面向全体学生，发展全体学生

小学数学教学必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大程度的发展。为实现这一目标，首先要相信所有学生都能学好小学数学，在教学中我们要使每个学生树立能学好数学的信心，这是做好教学面向全体学生的根本保证。其次，要承认学生的个体差异。由于每个学生存有一定的差异，这种差异会反映为他们在学习兴趣和动机、学习能力、学习方法和习惯等方面的不同。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。

二、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣，让学生主动发展

学生是教学过程的主体，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，真正让学生成为课堂的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。而兴趣的来源是多方面的，教师除了展现知识本身的魅力，进行教学艺术的感染外，创设符合学生身心发展特征的活动也是激发兴趣的关键所在。

三、 加强基础知识的教学，重视基本技能的训练和能力的培养，努力提高学生的数学素质

数学知识传授是培养数学素质的最基础层面，所以，数学教学只有重视基础知识的教学，努力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好数学基础知识内容，才能促进学生数学核心素养的提高。总而言之，教学时，教师要为学生创造和谐的学习环境，讲解数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的形成和发展过程、解题思路的探索过程、解题方法和规律的概括过程，使学生在学习过程中发散思维，积极主动地获取知识，从而发展学生的数学能力。

四、让学生主动探索，注重合作交流

学生最主要的特性是主体性。在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生主动、有效地进行自助探究、合作学习，让全体学生自始至终主动积极地参与教学活动。

五、提高学生解决生活实际问题的能力

教师要引导学生重视用所学知识解决生活实际问题，熟练地掌握各种解题技能，在应用中使知识得以迁移、得以完善。

小学数学教师要在传授基础知识的过程中充分挖掘教育元素，使学生在获取知识、发展能力的同时，实现综合素质的提高，真正促进学生全面发展。