如何培养小学生数学空间观念

王华

小学数学是学生学习数学知识的基础，教师应当以前瞻性的视角去看待数学教学，不仅要完成眼前的教学任务，还要考虑到之后的数学学习内容对学生能力的要求。数学学习内容包含了几何知识，不局限于二维空间，对学生的空间想象力要求更高，所以教师应当充分重视，积极更新教学模式，夯实学生的数学学习基础。

一、小学数学教学过程中培养学生空间观念的重要意义

数学教学的内容、难度、深度在每个阶段都有所不同，为了让学生紧跟教学进度，更好地进行后续高阶的数学学习，教师必须要懂得如何在小学阶段帮助学生强化相关的能力。数学教学的内容在小学阶段尚停留在二维空间，但是在后续的阶段必然会由二维空间逐渐向三维空间推进，如果学生事先不具备一定的能力基础，是无法适应空间转换的，所以对学生空间观念的培养是重要且必要的。

二、小学数学教学过程中培养学生空间观念的策略

（一） 更新教学理念

教师的教学理念决定教学的实际效果，特别是数学科目的学习更需要灵活应变，因此教师为了让学生的思维灵活起来，理解不同的空间关系，尽早养成空间感，必须更新自身的教学思想。多数小学教师普遍认为学生的空间观念培养是要在更高阶段完成的，毕竟这一阶段尚未涉及太多与空间相关的内容，但实际上，学生对于空间的认知建立，如果不从早期开始，后续再去培养是不够的，所以教师需要尽早让学生认识空间，了解空间关系，这是空间感养成的关键。

（二）优化教学引导方式

信息化趋势下，各学科教学都有了更大的发展空间，信息技术的发展使得数学教学改革面临着更大的机遇，如利用信息技术能够将三维空间的关系展示出来。教师应当充分利用这样的优势，让数学教学趋向直观化、趣味化，这会让学生更愿意参与。为了让学生更快地理解有关空间的概念，教师应当更积极地利用先进的信息技术去建立模型，例如可以利用3DMax技术建立起能够透视的正方体、长方体、椎体模型，让学生去观察其结构，通过观察对空间有一定的了解。教师还应借助相关技术让三维的模型动态化，借助移动让三维体的不同侧面展现出来，并让学生观察、尝试操作。

小学数学教学是十分重要的，学生在此阶段各方面的能力还在初步形成阶段，需要教师的引导才能逐渐完善。为了夯实学生的数学认知基础，为其未来的数学学习打好基础，特别是为帮助学生形成空间观念，教师应更新教学思想与方式，让学生的空间感更强。