生活化情境在小学数学教学中的应用分析

何颖

数学知识具有较高的抽象性，小学生的思维发展还不够成熟，理解起来有一定的难度，这就需要教师对数学教学进行合理安排，并且要采用合适的方式，降低数学知识的理解难度。基于此，在具体的数学教学中，教师可以采用创设生活化情境这一教学方式，将抽象的数学知识与生活情境相结合，帮助学生加深对知识的理解，提高学生的数学学习水平。

一、结合游戏形式设置生活化情境

小学教师若想将生活情境教学法有效应用到数学课堂之中，并将其实际效用充分发挥出来，需要根据教学内容选择合适的形式，将其与生活情境进行有机结合，在这一基础上，设置出生活化的游戏场景，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够促使学生在生活情境中感受到学习数学知识的乐趣，提高学生的学习效率及效果。以苏教版为例，教师在为学生讲解“认识人民币”这一数学知识时，可以组织学生开展角色扮演游戏，结合生活实际，在教室内模拟超市购物场景，设置售货员、收银员、顾客等多个角色，鼓励学生自己选择喜欢的角色进行扮演。在“购物收银”过程中，教师也要做好相应的指导工作，引导学生正确认识人民币，并能够对人民币进行合理使用，提高学生的认知水平，使其能够掌握相应的数学知识。

二、利用信息技术设置生活化情境

现阶段，信息技术的应用范围逐渐扩大，该技术也被应用到教育领域之中，提高了教育教学的效率及质量。因此，在教学时，若想通过创设生活化情境，帮助学生更快的理解掌握数学知识，也可以将信息技术应用其中，并结合具体的教学环境，利用多媒体设置相应的生活情境，以此提高教学的趣味性，使得学生能够积极主动地参与到教育教学之中，进而提升数学教学质量。以苏教版小学数学教材为例，教师在为学生讲解“位置与方向”的数学知识时可以结合校园布局，在多媒体上呈现整体平面图，将校园内不同位置标注清晰，并且要明确方向，为学生设置“指路”任务，确定起始点，让学生探究不同的路径，同时还要描述校园内不同场所的具体方位及所在方向。在这一过程中，学生能够加深对知识的印象，对其学习质量的提升能够产生重要作用。

总结

在小学数学教学中，合理创设生活化教学情境有利于改善教学氛围，激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的学习效率。而在创设生活化情境时，需要对具体的数学教学内容进行合理安排，结合学生的学习需求及特点，创设出具有实践性的生活化情境，提高数学教学质量。