题组练习在小学低年级数学教学中的实践与思考

殷子焱

在以往的小学数学教学过程中，存在着师生、学生之间缺乏有效互动和对学生数学学习评价模式单一等问题，影响了学生数学学习兴趣的激发。尤其是在小学低年级阶段，有些学生的学习基础、学习能力、学习意识都相对较弱，很难长时间专注于数学知识的学习，更难于扎实掌握、灵活运用。那么为了能够让学生在低年级阶段就打好数学基础，教师要对现有的教学模式进行优化改革，通过开展题组练习以寓教于乐的形式帮助学生完成学习任务，提升学习效率。本文试着总结题组练习在小学数学教学中的应用策略。

一、引入生活化的题组练习

部分学生对数学习题不感兴趣的原因是觉得课堂教学内容与自己的生活距离太过遥远，自然也就无法将课堂所学应用于生活实践中，无法取得将理论知识和实践操作相结合的教学效果。教师在给学生布置数学习题练习时可以通过推出更加贴合学生生活实际的题组练习，让学生应用所学知识去解决实际问题，体会学以致用的教育理念。例如在学习“10以内的加法和减法”时，教师可以给学生设置“果园题组”进行实践练习，让学生扮演果园中辛勤劳作的农民伯伯，对不同的果树种类进行加减法练习，同时题组的设置可以呈梯度化，让学生在循序渐进的练习过程中提升学习效率。教师可以先设置趣味问题“你是一位辛勤工作的果园工作人员，今年种了5棵苹果树、3颗梨树，明年可以收获多少果树”，学生需要列出算式“5+3=？”进行实践练习，随后教师可以进一步设置习题“新的一年到来了，你对果园中的数目进行了调整，减少了2棵苹果树，多种了3颗梨树，现在果园中有多少棵苹果树、梨树和总共的果树数目是多少”，学生则需要列出“5-2=？”“3+3=？”进行求解。通过设置生活化的题组练习可以帮助学生提升对数学习题的兴趣，也可以让学生体验应用所学解决实际问题的乐趣。

二、有效应用信息技术

以多媒体技术、互联网技术和大数据分析技术为基础的信息技术在各个科目的教学过程中都已经得到了有效应用。教师在进行数学教学时也可以通过信息技术来提升数学知识的传递效率，帮助学生以更加轻松的方式学习数学知识。学生在数学学习过程中容易出现的问题便是各种同质化错误，教师可以组织学生应用信息技术对自己做过的习题进行有效总结，帮助学生提升学习效率。学生可以将自己的数学习题练习过程上传至网络云学习平台中，一方面教师和学生都可以非常方便地对习题过程中出现的问题进行总结归纳，同时还可以帮助学生对下一步的学习计划进行调整。

三、改变课堂教学模式，丰富课堂练习内容

在以往的数学教学模式中，学生的巩固练习大多是在课后进行，在有限的课堂教学时间里，为了能够尽可能高效地完成教学任务，教师会用大量的时间进行知识讲解，少部分时间来给学生练习，然后布置大量的课后练习以帮助学生巩固知识内容。但是在这样的教学过程中，学生遇到的学习问题很难及时处理，导致有些学生对部分数学知识一知半解，影响学习兴趣。因此为了提高题组练习的教学效果，教师可以更改课堂教学时间规划，合理设计教学与课堂练习的时间，让学生能够及时讨论、分析与获得帮助。例如教师将教学时间分为四个部分，第一部分为知识教学，第二部分为知识练习，第三部分为交流讨论，第四部分为知识总结，这样的教学过程设计可以提高教学效果以及学生的知识迁移能力，更有利于学生对知识的学习、掌握、吸收、内化。

总之，在低年级教学中，教师可以通过引入信息技术和创设生活化情境，以及组织学生自主参与数学题组的设计，采用多元化评价来培养学生的自主学习能力和数学核心素养，帮助学生更好地完成数学课程学习。