浅谈小学语文与其他学科的融合教学

靳晓丽

《语文课程标准》指出：小学语文应该展开综合性学习，也就是以语文课程的整合为基点，加强语文学科和其他学科的融合，多学科的融合教学可以使学生获得综合性的发展。在教学过程中，教师可以通过学科融合的教学方式，使学科内容互相渗透，培养学生综合性思维，加强各学科知识的衔接。

一、语文学科与其他学科融合教学的可行性与优势

语文教材中文章的人文性、思想性和艺术性，与道德与法治、音乐、美术等学科存在着密切的联系，多学科融合教学可以打破学科间的界限，丰富课堂教学内容、活跃课堂氛围，并让学生体验知识之间的联系。

二、小学语文与其他学科存在的具体联系

（一）语文学科与德育的融合

小学语文课程对学生形成正确的价值观具有重要意义，语文教材蕴含丰富的德育价值，在教学中重视语文学科与德育学科的融合，可以培养学生的爱国情怀，提高学生的自我修养。例如在学习《为中华之崛起而读书》和《黄继光》时，对学生进行爱国主义教育；在学到古诗《望天门山》和《美丽的小兴安岭》时，激发学生对祖国大好河山的热爱；在学习《囊萤夜读》和《铁杵成针》时，让学生学习勤奋刻苦、持之以恒的品质；在学习《巨人的花园》时，让学生学会与他人分享的道理。在教学过程中，将语文教学与德育结合，重视语文学科对学生思想道德的熏陶作用。

（二）语文学科与美术学科的融合

语文学科与美术教学融合可以发挥学生的想象力和创造力，还可以提升学生的欣赏能力，让课堂更丰富、有趣。比如《火烧云》一课，火烧云绮丽多变，让学生通过绘画来体会、想象，可以让这一课更加生动。

通过语文与美术的融合教学，为学生营造一种诗画合一的氛围，语文教材中有很多优美的插图，尤其是在诗歌的学习上，利用插图理解诗人想要表达的情感，或是根据自己的理解和想象，为《惠崇春江晚景》《暮江吟》之类古诗画插图，将语文的抽象性与美术的直观形象性相结合，加强对诗文的理解的同时提升学生艺术审美能力。

（三）语文学科与音乐学科的融合

音乐包含着丰富的情感，将其带入到语文课堂，可以创设出愉悦的教学情境，让学生感受语文与音乐融合的魅力，比如用一曲音乐导入新课，营造氛围。在学习古诗《游子吟》时，先播放一首《烛光里的妈妈》《听妈妈讲那过去的故事》之类的歌曲，可以让学生更好地融入到情境中。在朗诵的时候，配上一段音乐，也可以起到很好的效果，例如《少年中国说》配上音乐的朗诵更显气势、激荡内心。学习《七律·长征》时，《长征》这首歌曲的播放可以让学生感受红军的乐观坚定，以及他们身上的革命精神，帮助学生理解诗文。

（四）语文学科与其他学科的融合

语文学科与一些看起来并无关系的学科也是可以相融合的。语文与英语学科在教学内容上差异很大，但在方法上是相通的，而且可以借鉴英语课堂的情景式教学模式，激发学生的兴趣。数学学科与语文学科在思维和呈现方式上不同，但依然存在联系，比如《曹冲称象》的故事利用的便是数学中的“等量代换”，说明文中列数字的说明方法也需要用数学概念进行理解。而信息技术学科知识的利用更可以为语文课堂提供宝贵的教学资源，现代信息技术可以将我们难以描绘的景象呈现给学生，还可以让学生在精彩的互动游戏中掌握知识。

随着时代的发展，学科之间的联系越发紧密，学科融合乃大势所趋。在小学语文课堂中不断尝试、大胆创新，实现语文学科与其他学科的融合教学，使得各学科之间的知识衔接起来，有助于构建更加高效的课堂，实现提高学生语文素养的目标，同时构建更加全面的语文知识体系。