高中思想政治课教学中议题式教学模式的构建研究

李鹏

摘要：在展开高中思想政治课教学时，以议题式教学模式构建教学课堂改变以往教学中单一、乏味的教学氛围，为学生带来更加丰富的学习资源，有利于拓展学生知识视野。关于议题式教学模式的构建，其中包含合理设计议题、制定课程流程以及进行议题总结，作为一种开放性较强的教学模式，此种教学模式对高中阶段学生来讲具备极大的吸引力，在辅助学生理解高中思想政治知识时也起到了有效的促进作用，因此论题具有实质性研究意义。

关键词：高中思想政治课  议题式教学模式  构建策略

引言：通过发挥议题式教学模式的实际优势，为学生构建开放性强的学习空间，让课堂成为交流学习的共同体，促使学生能够借由课堂展开交流和互动、实现知识的互动和能力的发展，为学生的学习带来更多实质性帮助。基于此背景，本文针对高中思想政治课教学中构建议题式教学模式的策略展开分析，结合议题式教学的实际内涵，根据高中思想政治课的基本特征提出有效应用此教学模式的途径。

一、议题式教学模式的内涵

议题式教学模式既要涵括课程的基本内容，又要展示价值判断的基本观点，也可以这样理解，议题是以会议的形式讨论题目、议论题目，根据题目展开拓展与延伸、进行深层次的探究，在高中思想政治课当中所展开的议题式教学自然也会融合各类思政知识。并且，议题式教学模式具有价值引领、开放可议且融合学科素养和知识素养的基本特征，以此为共识，以情境、议题、学科知识活动为支撑的一种新型教学方法，为学生呈现更加广阔且自由的学习空间。与此同时，在构建议题式教学模式时，首先所要做的便是确定议题的主要元素，搭建议题相关的情境，这将成为议题式教学模式得到合理应用并真正辅助高中思想政治课教学的有效路径。

二、高中思想政治课教学中议题式教学模式的构建策略

（一）分析热点议题，增强学生学习积极性

对高中阶段学生实际学习情况进行观察可以发现，在学习过程中学生较为重视对某一事物进行客观上的对错分析，而对于一些主观题目却缺乏自身的看法和叙述能力，出现这类情况，主要因为学生的综合学习能力不强，因此容易影响学生的学习成效。基于这样的实际情况，教师便可以通过构建议题式教学模式引导学生展开学习活动，比方说，可以设计议题引导学生从不同角度思考不同处理方式的可行性，如，一些学生比较关注的社会热点问题，这样的议题将更容易达到良好的教学效果。[1]

（二）结合日常生活，促进知识的深度对话

在开展高中政治思想教学活动时，由于教学来源于生活，因此在设计教学方案时教师更要明确这一点，通过融入生活实例进行教学，将议题式教学模式真正融入教学课堂当中，进而有效提升整体教学质量。

例如，在展开“人民民主专政”这部分知识教学时，教师可以为学生代入一些生活中较为常见的事件，如播放消防员工作的相关视频，促使学生感受到消防人员在抢险救灾方面作出的贡献，由此引入人身安全这类知识点。接下来，教师以此视频为主题设计议题：消防员和其他警务工作者所保护的是谁的利益？为什么这么说？通过以此议题为主题引导学生展开分析，学生经过讨论、辨析之后自然会得出结论：我国警务工作者所保护的是我国人民的利益，因为我国是人民当家做主的国家。在此过程中，学生对人民当家作主和人民民主专政也将产生更加深入的了解。通过切实结合日常生活，促使教学课堂得到升华、实现更具深度的对话，以议题式教学模式真正辅助高中思想政治教学课堂，获得理想的教学效果。再如，讲解关于中国特色社会主义相关知识点时，教师可以将西方国家的自由和我国的民主提炼出来设计议题，引导学生展开一次小型的议论活动，促使学生经过议论与对比了解不同国家在法律制度、政治制度、文化差异等方面存在的区别，以此形式进一步实现学生的深度学习，增强学生的政治认同。

结束语：综上所述，在开展高中思想政治课教学活动时，把握议题式教学模式的构建方式，融合学生对思想政治课的实际学习需求，将进一步升华整体教学质量，同时帮助学生获得更加理想的学习成效。因此，教师要对此问题予以高度重视，把握议题式教学模式的构建策略，从而为高中思想政治课教学起到宝贵的辅助作用。

参考文献：

[1]王琳.高中思想政治课议题式教学实施策略研究[D].西南大学，2020.