探究小学体育与健康教学方式

田松

摘要：小学体育教师需立足学生认知、能力及发展的个性化差异，多样化设计教学方案，以此来激发学生对小学体育与健康学习的浓厚兴趣，充分调动其积极性，切实提升小学体育与健康教学的综合水平。

关键词：教学方式  体育与健康  小学

小学体育教师需意识到体育与健康教育教学的重要性，多样化设计教学方式及内容，立足当下小学体育与健康教学现状，积极采取有效措施，创新体育与健康教学方式，以此来培养和提升小学生的综合素质。所以，探究小学体育与健康教学方式极其必要。

一、教师要和蔼可亲，教学内容要有趣味性

小学生生性活泼，喜欢宽松自由的学习环境，如果教师过于严肃，则容易使学生胆怯，这样孩子们就不能很好地展示自己的优势。因此，体育教师在课堂教学中，要尽量和蔼可亲。更重要的是，教师在课堂教学中要有意识地融入趣味性元素，为学生营造积极、活跃的课堂氛围，以此来调动学生参与的积极性，这样，学生才会亲其师，信其道，集中注意力学好教师所教授的内容。

例如，在学习人教版一年级小学体育与健康《双脚连续向前跳》这节课时，其教育目标是让学生掌握双脚连续跳的动作要领，提升跳跃能力，培养学生的团队意识及挑战精神。教师可向学生示范标准动作，而后融入趣味性元素多样化变换动作激发学生兴趣，如青蛙跳等，让学生能够着重注意双脚蹬的过程，要前脚掌着地，由此让学生肢体协调，在平衡身体状态的过程中把控跳跃距离，还能掌握动作要领。

二、开展小组合作探究式体育

小学体育这门学科极具实践性和拓展性，体育教师在开展课堂教学时可引领学生以小组合作开展探究式实践训练活动，在此期间，不仅能够有效锻炼学生的团队协作能力，而且还能让小组成员之间互相帮助、督促和纠正，实现优势互补，增进师生、生生之间的互动和交流，而后教师给予综合性的评价和鼓励，让学生在自主实践和锻炼的过程中感受到学习自信，有效培养学生对体育学习的浓厚兴趣。[1]

例如，学习《山羊分腿腾跃》，教师可提前设计体育游戏，引领学生用“滚轮胎慢跑”“推手分腿跳轮胎”的方式开展游戏，一边示范，一边讲解动作要点和游戏规则，可以瞬间调动体育教学氛围，让学生做好热身运动，然后再进行“山羊分腿腾跃”运动。教师示范后可让学生以小组合作的方式组队练习。由此，不仅能够有效锻炼学生的团队协作能力，还能让学生在小组成员的合作、帮助下牢牢掌握山羊分腿腾跃的动作要点，增强学生体育学习自信。

三、创设体育教学情境

随着互联网技术的快速进步和发展，信息技术作为有效的教辅工具逐步引入课堂。如多媒体技术等。体育教师在开展课堂教学时，也需适时引入信息技术，将学生不易理解的动作要点直观、生动地呈现于学生面前，不仅能够有效激发学生对体育学习的兴趣，还能有效调动学生的积极性，强化学生对体育知识及动作要点的理解，让学生在体育教学中树立学习自信，有利于小学生体育学科素养的培养与提升。

例如，学习《队列与队行》时，教师可借助多媒体软件，为学生展示阅兵演练的相关视频，视频中震撼、雄壮、整齐的阅兵队形与队列可以有效聚焦学生的专注力，视觉与听觉的双重感知可以将学生快速带入阅兵演练的情境中，有效激发学生对队列与的队形学习的浓厚兴趣。而后教师把学生划分为五列横队，讲解动作要领并以口令指挥学生练习，让学生身体正直、重心向上、眼有神，而后五列横队进行集合训练，由教师点评。同时，教师也可借助微课将此节课的要点制作成微课视频，让学生可以结合自己情况进行课后复习和巩固，有效提升小学体育与健康质量及效率。[2]

总之，探究小学体育与健康教学方式极具现实价值和意义。小学体育与健康教学的有效开展不但能够提升小学生的体育锻炼意识，而且强化义务教育阶段体育知识及文化的普及和传播。在新时代，体育教学需立足学生兴趣多样化设计教学内容，适时引入现代化信息技术，注重学生综合素质的培养和提升，使小学体育与健康教学的方式更加丰富多样，切实提升小学体育与健康教学质量。

参考文献：

[1]钱晓平.有效应用信息技术优化小学体育与健康教学[J].小学生（中旬刊），2022（06）：67-69.

[2]韩蕾.学生意志品质在小学体育与健康教学中的培养对策[J].山西教育（教学），2022（05）：77-78.