谈主题式教学在小学信息科技课程教学中的应用

李燕

随着我国信息科技的快速发展，各行各业都逐渐向信息化、智能化、数字化转变，教育行业也越来越重视信息科技教学。小学信息科技课程就是一门培养小学生信息基础能力的学科，为提高小学信息科技课程的教学效果和质量，本文中，笔者对主题式教学在小学信息科技课程中的应用对策进行了分析。

一、结合教学内容和学生情况，设定教学主题

小学信息科技课程在实施主题式教学的过程中，首先需要教师根据教学原则，确保教学的流畅性和规范性，同时教师还需要加强对小学生情况的了解，结合具体的教学内容，设定科学合理的教学主题。例如在学习泰山版信息科技课程《勾画校内新景色》的内容时，信息教师了解到现阶段小学生对于信息科技知识都十分感兴趣，家里也配备了电脑，学生们对于信息科技知识具有很强的学习兴趣。这时，根据这种情况教师可以引导学生们运用电脑画图工具制作简单的图形，这些图形可以是任何形状。有的学生比较喜欢人物，有的学生比较喜欢动物，有的学生比较喜欢植物，学生可以将自己感兴趣的事物融入到图画中。在绘画过程中，学生们了解画图工具的各项功能，并且逐渐熟练使用图画工具，实现素养和能力的进一步提高。在学生们充分了解各项画图功能后，教师给学生们引入相关练习，让学生们通过自己的观察和调查，了解校园内的风景。例如在临近国庆节的阶段，校园中都在欢度国庆，这时让学生们将欢度国庆和画图教学的结合，让学生根据自己的想法创作出符合国庆主题的校园画。可见，主题式教学不仅能增加学生们的学习兴趣，同时还能丰富学生的学习体验。

二、设计科学的教学方案，布置相关教学任务

进行小学信息科技教学内容设计时，信息教师要根据信息教学内容设计科学的方案，并且给小学生布置贴合教学内容的教学任务。还是以《勾画校内新景色》的内容为例，开展教学活动前，教师为小学生进行合理分组，通过小组合作进行教学任务，促进小组成员之间的交流，确定具体勾画主题以及各个学生具体要负责的板块。以三人小组为例，需要一名学生进行画图素材的收集，像校园内容包含的事物、风景、建筑、色彩以及校园中关于国庆的内容等，这些都需要这名学生仔细观察，并且将信息传递给图画设计人；另一名学生则需要根据这些图画素材、内容，设计出一幅符合三人想法的图画内容，创作过程中还需要与小组成员不断沟通交流；最后一名学生需要负责对图画内容进行展示，将小组创作想法、理念以及完成方式分享给其他学生。小组合作学习的方式不仅能促进学生之间的沟通交流，同时还能提升他们的学习积极性。

三、构建主题练习任务，激发学生的创造力

当小学生们完成相应的主题教学任务后，需要教师引导他们根据自己的喜好、兴趣开展图画创作，这样不仅能提升小学生的信息科技水平，同时还能激发学生们的创造能力、思维能力、想象力。还是以《勾画校内新景色》的内容为例，每个学生都有自己的想法和喜好，教师在引导学生们创作时，可以让学生们将自己的想法融入其中，例如小新比较喜欢乒乓球，小王喜欢篮球，小雨喜欢跳绳，他们可以将这些内容一一融入到图画创作中。这种主题练习任务不仅能帮助小学生们强化和巩固自身的信息科技能力，同时还能提升他们的思维能力和创新能力，使小学生更加喜欢信息科技课程。

综上所述，主题式教学和信息科技课程的结合给学生营造良好、和谐、自主的教学氛围，促使学生积极学习信息知识，对提升小学生对信息科技的兴趣有着重要的帮助。本文中，笔者通过对“结合教学内容和学生情况，设定教学主题”“设计科学的教学方案，布置相关教学任务”“构建主题练习任务，激发学生的创造力”相关对策进行分析，旨在为相关人员提供指导。