小学英语阅读教学的实践与探索

韩艳

在英语教学中，阅读教学作为重要内容，其作用越来越受重视，需要教师采取针对性的阅读教学策略，使学生在掌握其教学知识的基础上提升语言技能。因此，本文进行了一系列小学英语阅读教学的实践与探索。

一、激发学生阅读兴趣

在实际教学中，对于需要学习的新内容，教师通常会将其中的重要内容标注出来，整合之后进行详细的解析。这种方式虽然可以在一定程度上促进学生对内容的认识和掌握，但是长时间使用一种教学方式，学生的学习兴趣会受到影响。对此，需要教师根据课本中的内容，采取与之相对应的教学方式，引导学生以主动的态度进行阅读。比如，在学习“Hello”这一部分内容时，在一开始，教师并没有直接讲解新的内容，而是播放了歌曲Hello。教师发现，在播放时，有不少学生在跟着轻声哼唱，他们的状态与以往相比发生了较大变化。然后，教师可以引出下一部分内容的讲解，从整体上提升课堂教学效果。

二、创设阅读情境

创设阅读情境，有助于学生高效掌握英语知识。教师可以通过创设情境的方式，将其中的内容转化为具体的场景，使知识的接收过程更加轻松，以激发学生的学习兴趣和求知欲。比如，在学习“In the library”时，可以模拟图书馆的场景，使学生运用相关的单词。学生也可以任意选择一个角色进行对话。运用这种方式，学生在表达的同时，也是应用知识、加深印象的过程，可以促进其对于知识的接受、消化。此外，教师在阅读教学中有意识地让学生在英语语境中学习语言，能培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。

三、掌握阅读方法

进行阅读教学，从根本上来说，并不是为了“考”，也不是为了单纯地为了“学”，更重要的是要知道应该如何“读”，要会“读”。对此，对于不同题材、类型的内容，要有意识地引导学生，使他们知道应该从哪一方面入手，运用哪一种阅读方式。只有做到这样，才能够最大程度上保证阅读成效。首先，比较常用的有快速阅读。简单地说，需要从整体上入手，掌握大致的意思，学会抓住关键部分的内容，获取更多的关键性信息；其次，问题驱动。对于教师而言，在某些情况下，也可以根据需要掌握的内容，设计几个与之相对应的问题，进一步明确其阅读方向。

综上所述，小学英语阅读教学的实践与探索十分重要。对此，在实际的英语阅读教学中，教师需要从多个不同的层面、角度入手，通过对文本内容的分析与解读，选择出最合适的阅读方式，从而提升学生的阅读水平。