浅谈小学数学教学中多媒体的运用

裴毫军

在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术符合小学生的身心发展特征。运用多媒体手段开展教学能够增强学生对数学内容的理解与把握，激发他们的数学学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、运用多媒体教学有助于学生理解数学概念

数学概念相对抽象，教师可以运用多媒体技术手段，将其作为教学的突破点，使抽象的知识通过多媒体形象化，进而促进小学生对数学知识的理解和掌握。如在教授“角的认识”内容时，教师用多媒体展示红领巾、折扇、方形木板，在学生找到它们的角后，利用动画闪烁效果，突出角的形状，然后将实物去掉，只留下角的轮廓，得出几何角的概念；继续闪动顶点和两条边，使学生认识到角的各部分名称；用鼠标将两条边延长、缩短，让学生观察角的大小有没有变化；固定其中的一条边，移动另一条边，展示大小不同的角，让学生认识到角的大小跟两条边之间的距离有关，与边的长短无关系。通过这样的动态显示，化静为动，从而使学生正确理解数学概念。

二、运用多媒体教学破解数学重难知识点

对于小学数学中的重难点部分，教师可以通过多媒体教学手段，选用恰当的教学方法，突破重难点，优化课堂教学。

如在教授相遇问题时，用速度乘以两人行走的时间求相距距离的问题比较抽象，这时，教师可以利用多媒体技术展示两人从两地同时出发，相向而行，经过几分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段。这样的小线段加在一起就是总长度，也是两人所走路程的和。教师通过多媒体使复杂的过程形象、生动地展示在学生面前。而这种传递对学生即有吸引力，又有启发性。利用多媒体技术激活了学生的思维，让学生乐于探究，从而解决了数学的重难知识点。

三、运用多媒体教学轻松推导公式和法则

在小学数学教学中，学生往往对于公式、法则背得非常熟练，但在运用中却常常出错。究其原因，学生对所学公式、法则没有真正理解。教师可以运用多媒体课件把数学课本上的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，将公式的推导过程直观、生动、形象地展示在学生面前，帮助他们掌握其内在规律，完成知识体系构建。如教学圆面积计算公式时，可以利用多媒体课件演示，推导出圆面积的计算公式。这种方式有助于学生实现由感知表象到具体掌握的转化，起到了“润物无声”的效果。

总之，在小学数学教学中，教师一定要高效使用多媒体，使多媒体教学手段成为教师教学中的“得力助手”。