浅谈小学美术色彩教学

吴婷

美术课程肩负提高小学生艺术水平、推进小学生全面素质教育的使命，其特色课程是重要内容。教师在美术色彩教育中要加以改革创新，及时改进教学方法，有效调动孩子利用颜色进行艺术创作的积极性。具体来说，在美术色彩教育中加以革新，全面提高色彩素质，教师要做好以下几点。

一、通过引导与观察，调动学生的学习色彩兴趣

提升学校美术的教育质量，教师应重视激趣，让他们体会到颜色的内涵，进而有效调动孩子学习颜色的积极性，主动投身五彩斑斓的颜色生活中。把激趣视为色彩教育的首要任务，可以防止单调、抽象的概念教育。在颜色教育的激趣，教师要引导孩子在感觉上达到对颜色的初步体验，进而感受颜色的内涵。教师应该在课堂上演示绘有各种颜料的画作，让孩子体会到颜料的流动，对颜料的魅力产生初步体会，这样教学才能事半功倍。比如，教师先放映视频短剧《彩色的世界》，给予孩子对颜色的直接体验，然后给他们讲述从这个影片中发现的颜色，并谈谈自己最感兴趣的颜色，在此基础上发现问题引导教学，调动他们学颜色的积极性，最后，教师提供视频，引导他们观看课堂中的优秀作品和教师在互联网上收集的有关颜色的作品，进而体会各种颜色的魅力。

二、循序渐进的训练，让学生学会色彩搭配

在学校美术配色课程中，教师应通过讲解、观察、指导，使孩子把自已最感兴趣的色调加以搭配，并看到搭配效果，从而体会应该怎样使用颜料、怎样搭配颜料，并正确处理好各种色调间的关系，从而完成自已的理想作品。以浙美版"特色大家庭"课程为例，教师通过在第2学时的学习过程中，将春夏秋冬的视频片段或者十张涂有各种颜料的卡通展现起来，让孩子叙述自已感受最深切的一件事，在叙事当中加入不同颜色，并且分组探究叙事中产生的色调美丑及其成因，接着，教师引导孩子分类在所讲的故事中挑选一段用色彩表现起来，并且分类进行并演绎，之后，教师让每个孩子依据“我眼中的四季”这一创意主题，各自单独进行创作。

三、鼓励小学生用色彩表情达意

小学生的想像力非常丰富，他们的创造力已开始萌发，教师应充分发挥学生这一优点，调动学生运用颜色完成绘画的积极性，并引导学生运用颜色表情达意，利用现有的所学知识大胆尝试创作。比如，在教学浙美版的“彩旗飘飘”时，教师就可以先让他们回想在哪儿看到的彩旗，以及思考彩旗的作用，接着通过多媒体呈现各种造型、不同颜色搭配的彩旗，让他们从中找到最喜欢的彩旗，激发他们的灵感，并引导学生画出心目中最完美的彩旗。学生可以充分发挥自己的想象力，在造型和颜色搭配上加以创造，有的画出了牡丹旗，有的画出了熊猫旗等，他们展示出了自己对颜色的特殊感受。

综上所述，色彩教育成为美术教育的重要组成部分，对于提高学生的审美能力、熏陶学生的情操有着很大意义。要想进一步提升学校的美术色彩教育效果，教师要多措并举、循序渐进，以帮助他们提高对颜色的理解，并培养学生使用颜色表情达意的能力，从而提高学生的艺术素质。