对小学信息技术主题活动教学的思考

杨超

教师围绕学生感兴趣的、贴近生活实际的主题内容，引导学生开展自主探索，能促进学生信息技术知识的习得、技能的提升。教师要选择具有科学性、时代性的主题，促进教学内容的整合，提升他们的应用能力，促进学生信息素养的提升。

一、精选单元主题，提升综合能力

教师要根据学生的现有认知水平，选择贴近学生生活实际、能引发学生学习兴趣的主题，这样能让他们乐于探究，习得不同领域的知识，提升学生的应用信息技术的能力。主题活动的内容既可以是一个课时的，也可以是一个单元的，教师开发主题内容时，要将零散的知识提炼为有意义的主题，使知识变得更加系统、更加完整。教师可能依据章节选择单元主题。如结合苏科版三年级5至8课内容，开展“打字小能手”竞赛活动，让学生运用搜狗拼音输入法编辑内容，能促进学生打字技能的提升。教师可以根据主题任务选择单元主题，可以关联科技前沿的内容，或关联学生的生活实际，从学生遇到的问题入手。教师也可以根据真实的情境选择综合性、实践性的单元学习主题，能培养学生的综合运用能力。

二、设计单元活动，促进学生体验

教师要引导学生动手操作、动脑思考，以促进自身知识体系的建构。教师要将技能的学习贯穿于学习活动之中，提出富有挑战性的任务，让学生围绕单元学习目标，设计学生感兴趣的任务，通过任务串、问题链教学，以促进学生的思维进阶。教师要关注学生分层，关注技能、态度等方面差异，这样才能做到因生施教。主题内容要引发学生的兴趣，要通过游戏、故事等方面促进学生的体验。教师要预测学生可能遇到的问题，要建立学习内容与实际生活之间的联系，以促进学生知识的迁移。如在学习电脑绘画的内容时，教师要以围绕“交通探究”这一主题内容，让学生运用铅笔、刷子、填充等工具去创作，促进学生思维的发散，提升学生的应用能力。

三、促进互动交流，实现知识内化

学生在创作过程中难免出错，只有反复的试错，才能促进知识的内化。主题活动教学要加强师生之间的互动交流，能让课堂教学不停留于表面，能引领学生走向思维深处。教师要为学生搭建支架，以帮助他们解决有难度的问题，从而促进学生技能的提升。生生之间的互动，能促进学生观点的交汇、思维的碰撞，从而实现知识的内化。

总之，在小学信息技术教学中，教师要通过主题活动化的教学，调动学生的兴趣，让他们能尽快地进入最佳的思维状态，能使他们的讨论更加热烈，思维更加敏捷，合作更加融洽，能促进学生核心素养的提升。