课程游戏化下的幼儿园课堂教育探究

李桦

学前教育作为我国教育体系的重要组成部分对幼儿成长和发展具有重要影响。为此，需要教师合理设计课程教育活动，注重游戏与教育内容相结合，加快课程游戏化教育的建设，推动幼儿教育体系的发展和完善。

一、教师找准定位，明确自身责任

传统的幼儿教育活动如游戏教育开展大多都是以教师为教育的中心，幼儿只是被动参与其中。这种教育方式影响了幼儿的创造性、自主能力的发挥，不重视幼儿在教育当中的主体地位。而在现代教育当中，明确了幼儿在教育当中的主体地位。同时在开展游戏教育的同时，教师需要找准自身的角色定位，扮演好自身的角色，承担起教师的责任。这样传统教育当中占据主导地位的教师就成为了现代课程游戏化教育的参与者、推动者以及引导者，在现代幼儿教育当中能够更好地发展幼儿创造性以及自主学习能力。

例如，在大灰狼与小兔子的游戏活动当中，教师要找准自己的角色，并对整个活动提供建议和指导。在实际开展游戏活动时，教师需要提前为幼儿准备好活动需要的道具。此外，教师还要积极利用多媒体等信息技术为学生呈现大灰狼与小兔子原动画视频，帮助幼儿熟悉这一游戏形式。最后，教师要将整个游戏活动的主动权交给幼儿，让幼儿在活动当中获得成长，并不断地进行角色的扮演，让幼儿获得主动权，并且游戏可以有效地锻炼幼儿语言能力以及沟通能力。

二、设定故事情境，引发游戏兴趣

兴趣是幼儿参与教育的主要驱动力，对于幼儿阶段的学生而言，只有自身产生兴趣之后，幼儿才会主动投入到幼儿学习当中。依据幼儿的特点设定情境能够提高幼儿的专注力，故事的设定、游戏内容的设定也都需要考虑幼儿的喜好，这样才能引发幼儿参与游戏的兴趣。

例如，在搭积木的游戏活动中，教师可通过故事情境的创建，如在冬天小狐狸需要避寒，请小朋友为小狐狸用积木搭建一所房屋，通过这样的方式来激发学生参与积木搭建的欲望，从而使其主动参与到游戏活动中，在游戏中学习知识，获得成长。

三、加强安全意识，提供游戏保障

幼儿需要一个稳定和安全的环境成长，这对幼儿身心健康成长具有重要意义。因此，教师需要在保障幼儿安全的情况下开展各类游戏活动。

例如，在足球游戏活动当中，教师需要对场地和器材进行安全检查，及时发现螺丝松动等问题，排除安全隐患，保障幼儿在游戏中不受伤害，进而能够锻炼足球技能，在参与当中获得身心的成长。

总之，课程游戏化需要教师结合幼儿的特点和喜好设计游戏活动，只有激发幼儿的兴趣，才能使幼儿主动参与游戏中，并获得各方面的成长和发展。