有月亮的晚上（节选）

王连明

深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔还有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。

一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子。他们那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。

看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。 （摘自“语文网”）

赏析：《有月亮的晚上》一文记叙了在有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事，表达了师生间的深厚感情。第1自然段描写了师生“踏月上学”的情景，生动的景物描写渲染了温馨美好的氛围，为师生间的情谊做了铺垫。第2、3自然段运用“坐”“翻”“垂”“皱”“歪”等一系列动词和排比的修辞手法，描写了“老师伴学”的情景，将师生间彼此热爱、相互依恋的美好情感间接表达了出来，令人动容。