浅谈小学语文作文教学

黄仁伟

作文作为小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重心，故而教师在教学中应当注意对教学方式进行合理计划，从而有效激发学生的真情实感，切实提高学生的语文写作水平。教师在小学语文作文的教学中应当注意对学生真情实感的培养，从而有效提高学生的写作水平，避免学生写作流于形式。故而，教师在教学中应当注意对学生真情实感的激发与调动。

一、将激发学生的真情实感与各项教学活动相结合

教师要合理设计教学计划，从而有效调动学生的学习积极性。课堂教学作为语文教学的重要组成部分，对于教学效率有着极为重要的作用。而通过对教学方式进行创新使得教学活动与真情实感有机结合，使得学生对于教师教学有着更强的课堂带入感，从而有效提高学生的课堂参与度。另外，随着教学改革的进行，作文教学方式也在不断创新，这就有利于教师在语文写作中激发学生的真情实感，从而对语文写作产生积极影响，有利于教学效率的提高。例如，在讲解《陶校长的演讲》时教师可以通过多媒体播放一段影像资料，使得学生对于事件有着一个较为清醒的认识，之后教师根据课文中的部分语句进行细致分析，从而使得学生能够很好地体验演讲者在演讲时的情绪。讲解结束后，教师还可以要求部分学生朗诵课文中的部分段落，通过朗诵体验课文语句中的真情实感，之后教师还应当引导学生将真情实感应用于写作中。这就要求教师在教学中注意对于写作技巧的总结，从而使得学生对于语境有初步的了解。除此之外，教师在教学中还应当注意对于教学活动的设计，由于小学生的生活经验较少，这就导致学生对于有些教材内容难以产生共鸣，故而，教师在教学中应当注意对于学生的引导，从而保证课堂教学的有效性，有效提高学生的写作水平。

二、开卷有益，积累写作素材

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。由此可见，阅读的作用是巨大的。所以，教师应该鼓励学生进行阅读，在阅读的过程中，不断积累写作素材，这样才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。只有在各种书籍的熏陶中，才能让学生在写作时胸有成竹、信手拈来。所以，教师要重点培养学生的阅读习惯，并且还要传授学生相应的阅读技巧，提高学生的阅读效率。值得注意的是，教师应该向学生推荐一些优秀的读物，让学生的阅读有方向。所以，教师要引导学生根据自己的阅读情况，对自己喜欢的文句进行摘录，对相关的素材进行优化整理，形成自己的特色和风格，进而在写作中有效地运用，提高写作技巧。

三、创设恰当的课堂情境，激发学生的真情实感

教师要合理创设教学情境，使得学生能够积极主动参与到课堂教学中，有效提高学生的主观能动性。故而，教师应当了解学生的学习心理。作为语文教学中的重点和难点，学生对于写作教学往往缺乏学习兴趣，这就导致语文写作水平难以提高，而通过情境教学将写作穿插其中，使得学生对于写作有全新的认识，从而有效提高学生的写作水平。另外，随着时代的进步，教学工具也发生了一定的变化，这就给教师教学情境的创设带来了便利，从而有效改善当前语文写作的教学水平。例如，在引导学生描写生活趣事时，教师可以通过情景剧的方式让学生进行演绎，之后学生进行写作，通过情景剧使得学生对于语文写作产生新的认识，同时，情景剧剧本的构建相当于是一个小作文，对于学生的写作能力有着一定的锻炼作用。教师在剧本创建好后应当注意对于剧本的审核，从而使得课堂教学能够有效进行。另外，教师还应当注意在情景剧中对于理论知识的穿插，从而使得学生对于教师所讲知识产生深刻的印象，有效提高学生的学习效率，使得小学语文教学水平有效提高。

四、将真情实感与生活实际相结合

教师在教学中应当注意对于生活实际的讲解，通过生活琐事使得学生对于感情语境有着清楚的认识，从而有效提高学生写作水平。而对于生活实际的联系要求教师在教学中注意对于学生的引导，使得学生能够仔细观察生活、体验生活，从而增强自己的生活经历，使得作文思路更加符合写作逻辑，有效增强作文的场景带入，改善小学生的写作状况。例如，在教学《秋游》这一课文时，教师应当注意引导学生总结作者在写作时对于事件描写的顺序，从而使得学生对于写作的逻辑结构有基本的认识，之后教师可以进行一次课外活动，在活动结束后，教师可以要求学生根据课文的写作模式记叙本次课外活动的事件，从而有效提高学生对于写作技巧的掌握，之后教师可以根据学生的写作进行一定的针对性讲解，使得学生清楚认识到自己的不足之处，有利于学生写作水平的提高。同时，通过与生活实际相联系，使得学生能够清楚认识到生活的乐趣，有利于学生生活经验的增加。