基于信息技术支持下的小学六年级数学课堂教学实践探讨

孙璇璇

摘要：随着信息技术的不断进步，它已经成为了现代教育中的重要组成部分。信息技术为教师提供了丰富的教学资源和工具，有助于教师更好地传授知识并激发学生的学习兴趣。在小学六年级数学课堂中，信息技术的应用可以使教学更具吸引力和互动性。本文将探讨如何有效地利用信息技术来引导学生的空间思维，展示数学知识的动态性，以及通过教学游戏提高学习效果。这些方法能提高学生的数学素养，培养他们的创新能力和问题解决能力。

关键词：信息技术  小学六年级  数学教学

引言：信息技术的广泛运用使得数学知识可以更生动、更直观地呈现给学生，有助于他们更好地理解抽象的数学概念。通过虚拟模型、多媒体展示和互动游戏，学生能够参与到知识的构建和探索中，从而提高了他们的学习效果。应鼓励教师在数学教学中积极探索信息技术的应用，创造更具互动性和趣味性的课堂，以培养学生的数学兴趣和数学能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

一、空间思维引导

在信息技术支持下的小学六年级数学课堂教学中，空间思维引导是一种重要的教学方法。通过使用多媒体教学工具，教师可以更好地帮助学生理解和掌握空间几何知识。例如，教师可以使用三维模型和虚拟现实技术来展示几何图形的特点和性质，让学生更直观地感受空间关系。此外，教师还可以利用网络资源和在线学习平台，为学生提供更多的练习机会和互动交流的机会，促进学生的自主学习和合作学习。例如在教学青岛版六年级上册“冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥”一课时，教师可以使用三维建模软件展示一个冰激凌盒的外形，让学生直观地看到其圆柱形状和圆锥形状。通过旋转和变换这个虚拟模型，学生可以更清晰地理解不同部分的空间关系。此外，教师还可以通过在线学习平台提供类似问题的练习和模拟，让学生在虚拟环境中探索冰激凌盒的容积和表面积计算。这种互动和动态的学习方式使学生更容易掌握抽象的数学概念，特别是在处理几何形状和空间关系时。[1]

二、知识动态展示

信息技术支持下的数学教学可以实现知识的动态展示。通过数学软件和在线模拟工具，教师可以呈现实际案例、数学问题的求解过程和图形的变化。这种动态性有助于学生更好地理解数学知识的发展和应用。例如，在教授“百分数（一）”这一课程时，信息技术的支持可以实现知识的动态展示。教师可以使用数学教育软件，如数学建模工具或电子白板，来呈现一个实际的百分数应用案例，比如购物打折问题。通过这个案例，教师可以演示购物时如何计算折扣价，以及百分数在实际生活中的应用。教师可以动态地改变购物物品的原价和折扣率，然后让学生通过软件进行实时计算，以确定最终的折扣价格。这种动态展示使学生更好地理解百分数的概念和应用，同时培养了他们在实际情境中解决问题的能力。此外，教师还能利用在线模拟工具，模拟各种不同的购物场景，涉及不同商品和折扣率，从而让学生通过主动操作来深刻理解数学知识。学生可以亲自输入商品原价和相应的折扣率，然后亲眼见证折扣价格的实时变化。这种积极参与的学习方式让学生更容易理解和掌握百分数的实际应用，因为他们能够亲自操作、实验，并直接观察数学概念在不同情境下的应用方式。[2]

三、增设教学游戏

教学游戏是激发学生学习兴趣和提高参与度的有效方法。信息技术支持下，可以轻松创建互动数学游戏，例如数学谜题、数学竞赛和数学趣味挑战。这些游戏可以培养学生的问题解决能力和合作精神，同时让学习过程更具趣味性。例如，在学习“可能性”这一概念时，信息技术支持下，教师可以设计互动性强的数学游戏，比如“摸球游戏”。在这个游戏中，教师可以利用电子白板或计算机软件创建一个虚拟的球箱，并在里面放入不同颜色和编号的小球。学生将分成小组，每组轮流摸取一个球，并记录下球的颜色和编号。然后，学生需要根据摸球的结果回答一系列关于“可能性”和“概率”的问题，如：“摸到红球的可能性是多少？”或“如果有10个红球和20个蓝球，摸到编号为3的球的可能性是多少？”通过这个互动游戏，学生不仅可以理解“可能性”的概念，还能够在实际操作中探讨概率和统计。游戏的竞争性和趣味性激发了学生的学习积极性，同时培养了他们的问题解决能力和团队合作精神。此外，信息技术还可以用于记录和展示游戏结果，帮助学生更清晰地理解概率和可能性的概念。教师可以通过电子白板展示学生的回答，让他们比较不同情况下的可能性，从而加深对这一数学概念的理解。[3]

结束语：

我们深刻认识到，信息技术不仅是数学教学的强大工具，也是培养学生创新思维、问题解决能力和合作精神的有效途径。在信息时代，学习如何有效地使用技术工具成为了必备的素养，而数学教学中的信息技术应用正是培养这些素养的一个有力方式。信息技术已经改变了我们的教育方式，我们期待它继续为数学教育带来更多创新和进步。

参考文献：

[1]廖小萍.基于翻转课堂的小学六年级信息技术教学研究[J].甘肃教育研究，2022（12）：97-100.

[2]马兴江.信息技术与小学六年级数学教学的融合思考[J].新课程，2021（34）：147.

[3]彭小菊.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].新课程导学，2020（30）：35-36.