强化素质教育，改革小学语文教学

杨美丽

在素质教育的背景下，小学语文教师要积极对教学模式进行创新，转变语文课堂教学陈旧的教学观念。以培养小学生综合素质为语文课堂的教学目标，对语文课堂教学进行创新。发挥出语文教学的优势，引导学生们通过语文知识内容的学习，提高自身的核心素养和道德修养，为社会的发展与进步培养综合素质全面发展的人才，让小学教学更加高效。

一、转变课堂教学观念，提高小学生们的综合素质

（一）落实素质教育观念，转变传统教学思想

当下，在素质教育背景下，小学语文教师在课堂教学时，要注重培养学生们道德素质和学科素养，锻炼学生们的语文学习基础能力，提高学生们的知识水平和道德修养。而要完成这一教学目标，语文教师便要落实素质教育观念，转变传统教学思想。在实际教学过程中要结合小学生们的实际学习情况，合理运用因材施教的教学方法，为小学生个性化发展起到促进作用，同时也为学生们未来学习与生活奠定良好的基础，培养综合素质全面发展的小学生。

（二）把握课程标准，对教材内容进行深挖

想要提高课堂教学成果，语文教师首先要对课堂教学计划进行合理的设计。而在进行教学计划设计时，最为重要的便是把握语文课程标准，并对教材课文内容进行深度阅读。语文教师要结合自身的理解，明确课堂教学目标，让教学目标既能够符合学生们的学习规律，也能够锻炼学生们的学习能力。并结合学生们的实际学习情况，有针对性地对课堂教学进行合理设计，让小学生们能够深入了解教材的知识内容。推进语文教学改革的发展，为小学生们的综合素质的提升提供保障。

（三）积极开展教学训练，挖掘学生们的学习潜力

在小学语文教学过程中，字、词、拼音等知识内容都是教学的重点。而这些也是学生们提高自身阅读能力和写作能力的关键所在。因此，小学语文教师在课堂教学过程中，要帮助学生打下扎实的语文基础，并引导学生们掌握正确的学习方法。而在课堂教学中开展语文训练，便是一种高效的方式。通过课堂训练教学，学生们不仅能够掌握重要知识内容，同时还能对学生们的智力和学习潜能进行开发，提高学生们的语文学习能力，更有助于学生们养成良好的学习习惯。

（四）培养小学生的语言表达能力

在新时期教学过程中，对学生们的语言表达能力进行培养也是教学的重点。而语文作为一门语言学科，是培养学生语言表达能力的关键。因此，在实际教学过程中，小学语文教师要结合课堂的教学内容，对学生们的语言表达能力进行训练。而在对训练方式进行选择时，语文教师既可以通过阅读或是创设教学语境，引导学生们进行口语表达训练；也可以引导学生们通过写作练习，锻炼学生们的书面表达能力，为学生们未来进入社会进行沟通与交流奠定良好基础。

例如：在进行小学语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》教学时，语文教师可以通过创设教学语境，引导学生们诉说自己在暑假中经历的趣味故事，也可以说一说自己到哪里游玩，并将所见到的景色通过自己的语言进行表达，锻炼小学生们的语言表达能力。此外，语文教师还可以结合语文课程标准，引导学生们进行写作练习，通过写作锻炼学生们的书面表达能力。而在学生们进行写作训练前，语文教师可以结合写作主题，拓展课堂教学阅读资料，帮助学生们积累写作素材，提高小学生们写作水平，为素质教育的开展打下良好的前提。

（五）拓展语文教学内容，开展课后实践教学

在培养小学生综合素质的过程中，学生们的良好学习习惯是非常重要的组成部分。因此，在实际教学过程中，语文教师要培养学生良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习。同时，也要积极对课堂教学内容进行拓展，调动学生们的学习欲望，让学生们能够在课后参与到实践学习过程中，积极进行课后阅读学习，拓宽小学生们的知识视野，提高小学生们的语文核心素养。而通过阅读还能陶冶学生情操，对学生的思想品德教育也有着重要作用。

二、改革传统课堂教学结构，处理课堂教与学的关系

在素质教育的改革背景下，小学语文教师也要正确处理课堂教与学的关系，要将教学重点放在学生学习上，通过突出学生们的主体学习地位，对学生们的综合素养进行培养，锻炼小学生的自学能力，并将课堂教学转变为“训练型”课堂结构。结合语文教材知识内容，明确课堂教学训练的目标，突出教学重点，引导学生们积极进行语文教学训练，为小学生学习能力全面提升打下基础，让学生们的能力能够相互促进。如：通过读写结合的方式，提高学生们的阅读能力和写作能力。此外，在开展教学训练时，语文教师也要营造和谐平等的学习氛围，为所有学生提供训练的机会。

例如，在对语文三年级下册《综合性学习：中华传统节日》进行教学时，小学语文教师可以结合教学内容，制订合理的课堂教学训练计划。并在教学过程中为学生们留出训练学习的时间，让学生能够积极参与到训练过程中，对中华传统节日进行了解，并了解传统节日背后的文化知识内容。语文教师可以准备丰富的中华传统节日阅读材料，如中秋节、端午节、春节等，通过阅读引导学生们对节日文化进行了解，培养小学生们的文化素养。在弘扬我国传统文化的同时，通过德育教育的渗透，为小学生综合素质的发展提供保障。

三、和谐施教，激发小学生知识探究欲望

小学语文教师在进行教学的过程中，要合理利用小学生的好奇心理，满足小学生的语文学习需求。并在教学过程中，结合课堂教学内容，激发小学生对语文知识内容的探究欲望和学习兴趣。让学生们积极参与到课堂教学过程中，对教师讲解的知识内容进行了解。让学生在不断的学习过程中，了解语文知识魅力，感受语文学科所蕴含的文学美。同时也要结合教材的内容，对德育教育进行渗透，在培养学生综合能力的同时，培养对学生的综合素质，让学生能够成为社会所需要的人才。

例如，在学习语文四年级上册《观潮》时，语文教师可以运用信息技术，引导小学生们对钱塘江大潮进行了解，并通过布置疑问，如：作者运用了怎样的语言对钱塘江大潮观潮的情境进行描写？这样不仅让教学导入环节能够吸引学生们的注意力，也能够激发学生们的课文内容的阅读欲望和阅读兴趣，让小学生们能够在阅读过程中，感受文学语言的魅力。

四、强化课堂教学引导，培养学生思想道德品质

小学语文教材内容非常丰富，而语文教师在教学过程中，也要合理运用这些知识，实现教书育人的教学目标。如：通过课文《蝙蝠与雷达》培养学生科学意识，通过《开国大典》激发学生们的爱国情怀等。因此，在实际教学过程中，语文教师要强化课堂教学引导，通过教材的教学内容对小学生们的思想道德品质进行熏陶，落实素质教育的教学理念。而教师也要意识到，想要实现这一目标，就要对自身的专业素质和教学水平进行提升，加强自身教学素养的建设，才能有效培养小学生们的综合素质，为社会的建设培育出高素质的人才。

结束语：

小学语文教师要在素质教育背景下，积极对小学语文教学进行改革，创新课堂教学方法，引导学生们掌握丰富的知识，培养小学生语文核心素养。并通过语文教学实践，总结教育改革的经验，完成素质教育对小学语文教学的要求。