初中班主任班级管理心得

陈东

在新课程改革的大背景下，初中班主任的工作越来越重要，身为班主任不仅仅要关心学生在校的学习情况，学生的心理健康状况也同样重要。作为班主任我们要在不断提升自身学科素养的基础上，重视管理内容和心理调节的相关学习，提升管理技术，有效调节学生情绪，保证学生在校期间高效学习，从而提升各科课堂的教学效率。

作为初中班主任，主要负责学生的整体学习、生活情况，工作任务细致入微，充满挑战与艰辛，但也是充满智慧的一项工作。班主任的日常工作内容包含掌握学生的学习状态、学习能力，了解学生的生活背景，与学生进行有效交流和沟通，掌握每位学生的性格特点和心理特征。从初一到初三阶段，学生从小学的稚嫩蜕变成青少年的模样，这一时期的学生在性格、心理、行为举止上都具有不确定性和复杂性，班主任需要对这一期间学生的状态进行关注，总结学生特点，构建班级高效管理。

一、引导学生设定学习目标

初中阶段是学生形成人生价值观的重要时期，学生的思维方式和处事方式都发生了一定的变化，随着年级的升高，他们的思维深度和广度都得到了提高。思考的方式也从感性逐渐趋于理性思考，在这一阶段的部分学生会初步设定人生目标，并为之努力学习，一步一个脚印，向着目标不断靠近。基于此，初中班主任应当鼓励学生探索自身爱好，对人生进行初步规划。教师应当引导学生给自己设定短期目标与长期目标，鼓励学生为之奋斗，激发学生的学习积极性，为学生良好的学习环境保驾护航，通过及时与学生进行沟通交流，营造积极向上的学习氛围。

二、加强学生人际交往自主化和社会化

初中生的发展离不开自我价值观的更新，个人意识的增强，这使得他们需要与人进行交流和沟通。学生应当在生活上互相帮助，在学习上互相讨论，日常行为互相监督，面对问题及时进行沟通，这种良好的校园人际关系更有利于班级的整体发展，提升班级的凝聚力，对于个人而言，提升了学生在校的学习生活幸福感，进而提高其学习效率。

作为初中班主任需要引导学生建立健康的人际关系网，加强与学生的交流和沟通，在生活上多关注学生的情况，对人际关系不太稳定的学生，教师要对学生给予正确的指导。

三、个体发展不稳定因素

初中是九年义务教育的关键阶段，学生心里有时情绪波动较大，初中班主任应当重视学生的心理状态，引导学生正确调整心理状态，以更积极的状态学习，保持学习活力。作为初中班主任可以阶段性举办主题班会，在班内组建小组，小组讨论分享讨论最近的学习生活状态，面对难题时进行小组内帮扶，进一步增强班级凝聚力。除了小组帮扶之外，班主任还应当关注每位学生的心理健康状况，及时与学生进行谈心交流，尽可能帮助学生解决生活学习上的困难，让学生体会到学校的温暖，在一定程度上也提升了学生的学习自信心。

总之，教师把握学生的心理特征和社会化倾向，调动各方面的积极因素，对症下药，仔细观察，同时也要加强与学生的交流，重视学生的心理辅导，关注他们的心理健康激发他们对人生理想的追求，使他们始终处在一种被关注、被尊重、被感动的氛围中，让他们明确自己的目标，在学习过程中培养他们的责任和上进心。教师还应当引导学生在班内形成良好的学习氛围和良好的人际关系，让学生学会自制、自主、自省，保持良好的学习习惯和生活习惯，为学生之后的全面发展奠定基础。