浅析小学语文高效课堂的构建

翟娅

高效课堂的构建，要以学生为主体，让课堂这个教学媒介发挥积极的作用，更好地促进学生健康发展。课堂上，教师要利用科学的教学方法，推动小学生自主学习习惯的养成，掌握有效的学习方法，帮助小学生语文综合素养的全面提升。

一、突出学生主体，是高效课堂构建的基础

课堂是学生们学习的主要场所，教师要始终把学生摆在突出的位置，以这种教学理念推动课堂教学的优化，促使学生积极参与到高效课堂教学中来，让语文课堂有活跃而有序的氛围，帮助学生与教师之间实现良性的教学互动，以课堂为基础，促进教学综合质量的提升。

例如，在教学《白鹭》这一节时，可以让学生都来说一说自己喜欢的动物，以此来活跃课堂教学氛围，同时鼓励学生利用书籍、网络等各种渠道搜集关于白鹭的资料，并将课外资料与课本内容相融合，促进对语文知识的学习和理解。教师还可以利用提问设计进行启发，促进学生语文思维得到锻炼和提升。比如：“白鹭有哪些生活习性？这是个值得研究的问题，大家可以在课后自己去查找白鹭的相关资料，等下节课在课堂咱们再一起进行交流。”以此来激发学生自主探索能力的形成和锻炼，激发学生对语文知识的探索愿望，让学生对接下来的语文学习充满期待。这种多元灵活的教学形式，不仅仅局限于课堂，而是通过课堂向课堂之外的空间开放，让学生带着课堂里的问题，转向更广阔的学习天地，这是从根本上促进了学生语文学习兴趣的提升，为创新能力的形成积蓄了力量。

二、创设情境的课堂教学，是高效课堂构建的导线

以创设情境开展课堂教学，有效将学生的注意力吸引过来，提升课堂参与度，帮助学生的语文思维活跃起来，主动进行思考，将课堂上教师所讲解的知识转化吸收，激发学生提问、质疑，并针对学生提出的问题，让学生之间进行讨论、分析、解决。让学生在课堂语文学习中，脑子真正转动起来。

例如，在教学《海上日出》这一节时，课文有这样一段描写：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”教师引导学生对课文进行仔细品味和阅读之后，进行提问创设：“如果是你看到了海上日出的景色，会有怎样的感慨？”以此提问的设计，来引导学生语文思维开阔，促进语文语言的表达能力提升。

综上所述，高效课堂的构建，是摆在每一个小学语文教师面前的教育实践课题，需要不断探索、总结、优化，打破传统语文课堂教学的壁垒，无论从教还是从学的角度，都让封闭思维的教育格局彻底地改变，以教育实践不断推动高效课堂的建立，促使小学语文课堂教学打开新局面。