核心素养下小学少先队活动开展的途径分析

程必凤

摘要：小学少先队活动是小学教育体系中的重要组成部分，对学生核心素质的培养起到至关重要的作用。本文针对小学少先队活动内容与实践过程中存在的部分不足进行探究，并结合实际情况，立足于素质教育的背景下，提出相应的优化创新对策，以供参考。

关键词：核心素养  小学少先队活动  创新途径

现阶段，小学教育工作者应积极探究小学少先队活动内容，并在素质教育理念的指导下进行创新与完善，力求促进少先队员核心素养的提升与发展，为学生后续成长、学习与发展打下基础。

一、小学少先队活动现存不足

（一）活动内容边界不清晰

少先队活动与学科教学活动有所不同，其自身具备更加鲜明的教育特点。少先队活动的主体是所有少先队员，具有专属的教育目标，且针对不同年龄的小学生有着不同的授课内容与活动形式。与学科授课不同，少先队活动的授课形式主要是引导学生在真实的体验中获取经验和知识。但通过对实际情况的了解，部分学校对于少先队活动组织存在内容边界不清晰的问题，经常将其与德育活动、学校实践活动相混淆，未能明确定位少先队活动的地位与教育价值，长此以往，少先队组织的作用难以充分发挥。

（二）活动内容缺乏规范性

通过对实际情况的了解以及相关文献资料的分析，部分小学和少先队辅导员对于少先队活动的内容规范并不了解，通常情况下只是简单的理解和实行教育部门下派的任务，实施途径也缺乏规范性。部分中队辅导员对少先队活动的内容有着自己的理解和想法，但活动主题、形式和内容多依附于中队活动。一旦出现中队活动缺乏规范性时，就会不可避免地对学生全面成长产生一定影响，制约少先队活动的教育意义。活动未能落实到实处，就会阻碍少先队员在活动中的自主性、创新性等方面的发挥和提升，从而制约学生的后续成长与发展。[1]

二、核心素养下开展少先队活动的策略

（一）增加傳统文化资源利用率

中华优秀传统文化是我国几千年发展过程中不断积淀的精神、文化、价值观念的集中展现，拥有极为丰富的思想内涵和民族特点，在少先队活动当中融入传统文化元素，可以落实弘扬、传承优秀传统文化的教育目标，从而实现在活动中育人的教育目标。

（二）创新优化实践活动

培养学生形成积极、创新、勇敢的精神素养，不仅是时代赋予教育领域的现行要求，也是学生自身发展的实际诉求。少先队活动教育是教育体系的组成部分，其一切活动都围绕着学校教育，因此，少先队活动不仅要遵守学校教育的基本运行规律，还要与学生成长规律吻合。

结语：综上所述，在时代发展的背景下，少先队活动不仅要紧跟时代发展，主动创新优化活动内容与活动形式，还要保障一些教育活动符合学生实际成长规律和性格特点。只有这样才能切实落实高质量的少先队活动，有效培养学生核心素养的形成与发展。

参考文献：

[1]黄华君.基于少先队活动的小学德育活动实践探索[J].中小学班主任，2022（5）：79-80.