浅析小学语文教学中的美育渗透策略

钟海露

在小学语文教学中，教师要坚持以美育人、以文化人的理念，要通过丰富多样的教学活动提升学生的思想道德修养与审美情趣，提升学生发现美、感受美、表现美与创造美的能力，帮助学生形成高尚的品质与健全的人格，促进学生审美素养的提升。

一、利用教材中的美育内容

部编版语文教材中蕴含着大量的美育材料内容，教师要挖掘教材中的美育素材，并依托这些材料对学生进行审美教育。教师不能只进行知识的传递，还要进一步探索美育内容，并以恰当的方式让学生受到美的熏陶。如在学习部编版五上《父爱之舟》一文内容时，教师引领学生去交流“每一个场景的具体内容”，说说这些场景的主题是什么，读一读让学生感动的句子，说一说体会到了什么。还可以让小组之间交流每一个场景中感动人的画面，引领学生深刻理解父爱。

二、关注插图中的美育价值

在部编版语文教材的每一篇文本中，都相应加入了与主题内容相关联的插图，这些插图都彰显出教材的匠心独具，有助于培养学生的审美意识，能促进学生审美能力的提升。在小学语文教学实践中，教师不能忽略了插图中美育价值的挖掘，要以恰当的手段引领学生去感知插图之美，从而彰显插图的美育价值。如在学习部编本五上《桂花雨》一文内容时，笔者带领学生分析图画，让学生感受“摇花乐”与“花雨美”之美，让学生感受到这些美景与生活息息相关，让桂花雨成为童年最美好、最耐人回味的记忆。

三、重视中华优秀文化的继承

在部编版语文教材中，教师要将中华优秀传统文化和革命教育的结合融入到内容安排、习题设计上，要让学生感受语文教材中蕴含的传统文化。语文教材中的古诗文、民间故事等篇目都蕴含着优秀的传统文化内容，教师要对学生进行审美熏陶，增进学生的民族认同感，让他们感受到审美的独特价值。

四、尝试跨学科的融合

教师要融入多元发展、合作创作的理念。在讲解语文知识时，教师要利用学科之间的交互融合，加强语文与音乐、美术等学科的交互，满足学生多元发展的需求，促进学生的长远发展。如让学生设计海报时可以融入语文、数学、美术等内容，培养学生的审美能力与创新素养，发展学生的综合素养。

总之，在小学语文教学中，教师不仅要注重知识的传授、语言技能的提升，还要注重学生审美素养的提升。教师要挖掘教材中的美育因素，品析其中的关键词句，借助插图去分析交流，发挥语文教材的育人价值，促进学生人文素养与综合素养的提升，落实美育任务。