浅谈如何通过精讲提高课堂效率

张洪志

一、精讲需要解决的问题

精讲的过程要努力做到“四精”：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。内容精简是重点，教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精简教学内容。教师的教学语言要通俗易懂，启发性强；形象生动，趣味性强；节奏明快，感染力强；条理清晰，逻辑性强。但要注意一节课精讲用时一般不宜超过15分钟，如果用时过多不利于学生自主性的发挥和巩固。

二、精讲的基本策略

（一）研究教材，明确精讲内容

课程标准和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑文化知识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的拓展。只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容。其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找教育的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融为一体。

（二）精选教学方法，设计精讲思路

教师备课时，既要备教材、备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适的教学方法，让“讲”的效果能够最大限度地得到发挥。设计精讲思路要符合学生的心理特点和认知规律，需要从学生知识的“最近发展区”出发，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。

（三）运用课堂语言艺术

“精讲”要求课堂语言准确，规范，能熟练运用数学语言对所学知识进行概括总结，同时课堂语言还要具有启发性；语言表达既要条理清晰，也要有一定的艺术感染力。教师应该准确使用普通话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学生的情感，使其兴趣盎然地参与到数学课堂活动中。

三、精讲中需要强调的几个问题

（一）教师在备课是一定要想清楚准备提问的问题为什么要问，究竟怎么问比较好，精心准备每一个问题，要让问题具备问的意义，问题同时还要有梯度，要给学生搭台阶，让学生在课堂教学中对数学充满兴趣，主动思考，激发学习潜能。

（二）教师在课堂上要善于发现并指出学生的错误，要鼓励学生争辩，引导学生质疑。教师要听取学生的不同意见，要注意因地制宜，因材施教，有时候学生的提问、质疑、方法可能更好、更有价值，所谓教学相长就是在这种氛围和环境中发展起来的。

（三）教师对于数学知识的关键点、易错点、疑惑点要重点讲解，为了提高课堂教学效率，教师要在了解学生、把握学情和课堂实际的基础上，努力做到学生会的不讲，学生能自己讲的教师不讲，学生经过讨论后会的教师也不讲，与教学内容、教学目标无关的不讲，提高课堂教学效率。

四、总结

总之，我们的教学中心应该放在高中数学知识的重点和难点上。实践证明，在学生积极参与学习的基础上，讲明重点，讲透难点。可见，高中数学课堂要做到精讲，提高教学效率，为高效课堂奠定基础。