初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养

邱瑛

摘要：初中教学发挥着承上启下的重要作用，体育学科更是促进学生全面发展的关键学科，在初中体育教学过程中，老师要立足于学生的实际情况，做好教学方式的调整和优化，以核心素养为导向，调整教学模式，从而全面地调动学生的学习积极性，保障学生的身体素质。

关键词：初中体育教学  体育与健康核心素养  体育品德

引言：核心素养主要是指学生接受教育过程中形成适应社会发展以及保障自身成长的各项品质。初中体育教学有利于锻炼学生的身体素质，加强体育与健康核心素养的全面落实，有利于学生养成良好的心理素质。在初中体育教学过程中，老师要结合学生的身心发展规律，设定科学合适的教学目标，引导学生在体育训练过程中提高各项能力，保障学生的全面发展。

一、体育与健康核心素养的主要内容

体育与健康核心素养是基础教育中运用比较广泛的一种理念，这不仅能够帮助学生积极开展课程的学习，掌握基本的理论知识，同时还能够保障学生的运动技能，帮助学生在潜移默化中形成社会实践能力，引导学生在身体训练过程中形成积极向上的人生态度，这些内容和新课改所要求的相一致。[1]因此，在体育教学过程中，老师要以体育与健康核心素养为导向，做好教学方式的优化，体育健康核心素养主要包括体育健康行为，体育运动能力，体育品德等因素，做好这几项的整合工作，有利于保障学生的综合素质。

二、主要的优化措施分析

（一）做好教学方式的转变

运动能力是初中体育与健康核心素养的重要组成部分，也是开展初中体育教学活动的最终目的。因此初中体育老师要做好教学理念的优化和调整，坚持以人为本的主体地位，根据学生的实际情况做好教学方法的调整，从而广泛地激发学生的学习主动性，便于学生在体育活动中掌握良好的运动技能和理论知识，促进学生的全面发展。例如，在排球垫球教学时，老师首先讲解排球垫球的基本姿势动作要领以及手型，并通过亲自示范来帮助学生加深印象。紧接着老师可以将学生进行分组，两个人一组进行垫球训练，一个学生抛球，一个学生垫球，学生在合作过程中能够把握垫球动作要领。老师需要在体育训练场地进行巡视，及时地指正学生垫球动作中出现的偏差。学生在自我训练的过程中能够逐渐地反思自我掌握基本的运动技能，最终提高学生的学习积极性，从而形成良好的自我评价能力。在小组合作训练过程中，老师要坚持以人为本，充分地尊重学生的个性化，不要过分地强调学生动作的一致性，而要注重学生主动性的培养。通过教学方式的创新和优化做好学生的引导工作，培养运动能力差的学生的学习热情，达到理想的教学效果。[2]

（二）把握教学切入点来培养学生的体育品德

体育品德的形成有利于提高学生的综合素质，符合现代新课改的主要要求。在初中体育教学过程中，受各种因素的影响，不利于保障体育教学活动的全面落实，影响了学生的体育品德。初中体育老师要把握德育教育因素，将德育因素充分地渗透到初中体育教学过程中，培养学生良好的体育品德，提高学生的核心素养。[3]例如在800米中长跑教学过程中，由于800米的中长跑在体育教学过程中必不可少，而800米中长跑需要消耗大量的体力，学生容易产生逃避心理。在具体教学过程中，老师要全程关注学生的情绪改变，在学生情绪低落时，要给予学生及时、全面的鼓励，培养学生坚持不懈的精神，鼓励学生坚持下去，培养学生良好的品质。

（三）培养学生健康的行为

在人们生活节奏不断加快的背景下，越来越多的人们忽视了体育锻炼，初中体育老师要做好教学观念的转变，加强健康意识的充分认识，积极地做好健康意识的传授工作，帮助学生在潜移默化中具有一定的意识，从而形成健康的行为。

三、结束语

综上所述，在初中体育教学的过程中，老师要结合学生的实际情况，以核心素养为导向，做好教学方式的调整和优化，更新自身的教学理念，全面做好教学模式的调整，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈小腾.初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].宿州教育学院学报，2018（02）：168-169.

[2]洪或熹.初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].当代体育科技，2018（10）：85-86.

[3]白金斌.初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].华夏教师，2017（10）：15.