探“微”求真 提质增效

陈静萍

在“双减”背景下，教师要在教学中充分尊重学生，重视学生的兴趣爱好，尽量把学习主动权交给学生，从而调动其参与的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，达到提高质量和提高效果的目的。而“微课”是信息技术与教育事业融合发展的产物，微课教学在当前基础教学中是比较有效的手段，微课的充分开发和应用将对学生的知识掌握和自主能力的培养产生积极影响，可以优化数学课堂教学过程。微课的时长一般在5分钟到10分钟之间，微课的特点是主题突出、内容具体、针对性强。随着“双减”政策的落地实施，根据自己的教学实践经验，下面就“双减”之下，如何运用微课优化数学课堂教学进行探讨。

一、预习型“微课”，激趣导入

预习可以使学生提前对所学知识有所了解，有利于提高学生的课堂学习效率。课前预习是一种良好的学习习惯，小学生要养成预习的习惯。有效预习不仅可以提高小学数学课堂学习的效率，还可以培养学生自主探究数学问题的能力。

例如，当在教学《认识面积》一课时，笔者就设计了前置性预习任务单，发放微课视频让学生进行观看，并填写任务单。微课视频以动画的形式呈现，生动有趣，使学生直观认识“面”，理解面积的概念，体会统一面积单位的必要性，为新课的学习做好铺垫，有效提高了课堂的学习效率。又如，在教学“圆的认识”这一课时，提前录制了“为什么车轮必须是圆形而不是椭圆形或长方形”为题的微课视频，让学生在课前观看，以动漫形式演示学生日常生活中最常见的轮子现象，让学生直观地感知轮子的形状为什么是圆形的，从而让学生自己发现问题并产生探究的欲望。在上课过程中，学生纷纷发表自己的意见：因为矩形不稳定、圆形的比较漂亮、圆形的车轮行走的路最少等等。这种设计打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生了急于解决这一问题的愿望，积极思考，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学过程。

二、新授型“微课”，突破重难点

在小学阶段，数学是逻辑性和理论性最强的学科，这可能会导致学生在学习数学的过程中，遇到一些困难，导致他们学习数学的积极性不高。因此，为了改变数学课堂枯燥单一的局面，我们可以充分利用微课资源，结合具体的教学内容，营造生动的课堂情境，通过微课进行直观讲解及演示，突破教学中的重难点，以此来优化小学数学课堂教学，提高学生的学习效率。

例如，在教《平行四边形面积》时，我通过微课件视频，首先让学生观察长方形是如何变为平行四边形的，并讲解和演示了平行四边形面积的推导过程。在这个过程中学生清楚地知道平行四边形的面积公式是如何推导出的，加深学生对平行四边形面积公式的理解。学生在看微课件的过程中，能迅速掌握新知识，并且能自己得到平行四边形的面积公式，印象更深，有效地突破了本节内容的重难点知识。另外，比如在“鸡兔同笼问题”一课上，我确定了这门课的教学重点就是让学生懂得运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题，难点是对“鸡兔同笼”问题假设法算理的理解。于是，我提前将这部分知识录制成微课视频，然后在课堂中将重点和难点知识以动漫的形式表现出来，详细讲解，有效解决学生在学习过程中的疑惑，在微课件中融合数学文化，培养学生依次、全面思考问题的意识。培养学生的逻辑推理能力，使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法求解的一般性，突破难点。

可见，微课可以有效整合重难点知识，将数学课堂中的重难点知识转化为视频，将部分抽象数学概念直观化、简单化，并以科学的方式来分析重难点，进而引导学生有效突破和掌握重难点，从而降低学生学习的难度，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，达到既能“减负”又能“增效”的最优效果。

三、复习型“微课”，巩固应用

在学习数学的过程中，对于课堂教学中的重难点知识，有部分学生是很难一次性吸收和理解的。因此，这就需要学生不断地进行复习和回顾。但是，课堂时间有限，教师可利用微课将重难点知识进行整合，从而使学生课后在复习和回顾的过程中，加强对重难点知识的理解和掌握，巩固和应用所学知识。

例如，在教学“将整数乘法定律推广到小数”这节课之后，这部分是小学数学的重点内容。因此，我录制了复习这一知识的微课，通过微课系统全面地向学生展示回顾了三个乘法运算定律，使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用的算理，帮助学生掌握运算方法，有效地将这部分内容的重难点知识进行整合，并引导学生科学分析其中的难点内容，从而为学生接下来的数学学习奠定良好的基础。 并通过一系列相关类型的计算习题，使学生熟练地将乘法运算定律应用于小数乘法中的运算。

在《多边形面积》教学结束后，我录制了《多边形面积》单元整理、复习的微课件视频。通过动漫演示，一步一步系统地整理了平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，结合习题讲解，帮助学生巩固单元知识点，将所学知识应用于实际问题中。

微课教学突破了传统的课堂教学，学生课后观看微课件视频时，可以根据自己的需要选择慢速播放或快进，也可以反复播放视频，这些形式可以有效提高学生复习的效率。课后复习时，充分利用微课件，可以使学生及时了解自己对知识的掌握情况，从而巩固课堂所学知识，提高学生复习效率，有效优化数学教学。

总之，在“双减”背景下，小学数学教学要结合实际教学内容，积极恰当地采用微课堂教学模式，坚持以学生为本的教学理念，充分利用微课堂资源的优势，优化小学数学课堂突破教学重难点，提高数学课堂教学效率。同时，教师要结合学生的特点有针对性地制作微课视频，使数学内容直观化，降低学习的难度，帮助学生提高学习效率。另外，通过活用微课堂，也可以激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维，有效激活小学数学课堂。