浅谈如何在物理课堂培养学生的问题意识

杜晓亮

英国教育家鲁巴金说：“不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。” 可见，教师要通过精心设计问题情境，引导学生不断提问，注重培养学生的问题意识，激活学生的思维，激发他们的探究欲望。

具有问题意识的学生常常会问自己“是什么、为什么、怎么办”。为解决这些问题，他们会结合头脑中的原有知识，对其重新分析、理解，对知识的掌握更为深刻。那么，如何在初中物理课堂教学中培养学生的问题意识呢？

一、在检查中培养学生的问题意识

在学了新知识后，我会在上课时进行检查性提问。

例如，在教学《声的利用》一节时，我让学生举例日常生活中有哪些噪声，如何减弱噪音，让学生结合生活实际进行思考，学生结合声音的特性提出很多实用性建议，促进了学生对知识的理解。让学生带着问题走进课堂，养成问题意识。同时也可及时了解信息，以便采取相应的措施进行改进。

二、在引入式提问培养学生意识

例如，在教学《平面镜成像》一节时，我提出：日常生活中发现向镜子走近时，镜中的像变大了，这是为什么呢？

教师要根据生活、生产中的实例或依据实验中的现象，及时提出问题，引发学生思考，激发学生提出猜想或假设，进而设计实验，这种提问既引入课题，又调动了全体学生的积极性。从而使学生在探究活动中提出问题，这既培养了他们的主体意识、表达意识，又帮助学生树立自信。

三、在课堂教学的各个环节培养学生的问题意识

在教学比较简单的课节中，部分学生会认为比较简单，学习兴趣不高，这时教师应当深究教材，联系实际，提出新颖具有一定思维难度的问题，使学生积极参与到课堂活动中。教师也可设计连环式提问，促进学生积极思考。

例如，在一些实验探究中及时提出问题，问题要有计划，且设置要有内在的联系，环环相扣，层层深入，并不是简单地将大问题分解为小问题。而是层层提问，培养学生的问题意识。针对知识应用方面的提问，在学过物理知识后，可让学生提出实际问题，并交流合作解决实际问题，让学生体会到所学知识的用途，激发兴趣，也进一步培养学生的问题意识。

还可以在上一节提出有关下一节的问题，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，积极参与到新知识的学习中。同一类问题采用多角度提问，拓展学生的解题思路，通过一题将不同知识之间建立联系。

四、引导学生学会提问

实际教学中，根据教学目标设计问题，鼓励学生提出问题并积极讨论问题，而教师要搭起问题的支架，这是关键问题所在，使学生能提出有针对性、有价值的问题。这是探究教学中的一个分支，也能够培养学生的问题意识。

五、联系社会生活，创设问题情境

物理源于生活，寓于生活，社会生活中很多现象与物理息息相关，结合生产、生活情境提出问题，创设问题情境，使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。在教学过程中创设问题情境，以问题统领整个教学过程，让学生自主发现问题、提出问题。这既是新课改对教师的基本要求，同时也可促进学生的认知能力发展和思维品质的提高。

总之，教师在实际教学时，要注意培养学生的问题意识，积极引导学生逐步提出有价值的问题。这是落实新课程改革的重要措施之一，也是吸引全体学生参与课堂教学的一种有效手段。