小学数学教学中翻转课堂的实施策略研究

陈苗苗

摘要：翻转课堂是以学生为中心的高效课堂，提倡学生课堂参与、自主思考及互动，是打造高效教学课堂、凸显学生主体地位的有效方式之一。本文以小学数学教学为例，对翻转课堂的实施策略展开了研究，希望借此来提升教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：小学 数学教学 翻转课堂

引言

教育信息化时代背景之下，翻转课堂也备受关注，为小学数学教学革新提供了全新的渠道，而且还能解决学生自主学习能力不足等问题。翻转课堂的实施，能够为学生的自主学习提供平台，提升学生的数学核心素养。且这是先学后教的全新模式，也是优化教学、发展学生学科核心素养的重要方法。究竟如何在小学数学教学中有效实施翻转课堂呢？对于这一问题，笔者提出了如下建议。

一、课前——先学

翻转课堂提倡先学后教，所以小学数学教学在实施翻转课堂的时候，学生课前先学是首要环节，也是学生自主学习新知识的一个过程，对于之后数学教学活动高效开展而言意义非常。[1]预习阶段是学生初步认知的阶段，而相较于传统课前预习，翻转课堂实施时教师会借助微课来引导学生课前自主学习，所以教师需要在数学教学活动开展之前，围绕着教学内容为学生制作形象直观、契合小学生形象思维发展特点的微课视频，借此有效引导学生自主预习新知、探究视频中的数学知识，这样能真正使学生对于新知形成初步的认知，为之后课堂内化打好基础。以“小数的意义和性质”为例，这一节课的重点就在于小数的意义，教师在组织学生课前预习时，可以两位小数的意义作为切入点为学生录制微视频，视频内容中可设计如下问题：“0.25千克中的0.25是什么意思？”以此来化繁为简引出0.01表示的内容，之后再为学生展示出一张正方形纸片，并且要求学生将其看做单位“1”，同时将纸片平均分成10份，借助小数来分别表示出一份、三份、五份……通过这种形式为学生解释0.25表示的意义，使学生能在微课的有效引导下对小数意义形成初步的理解及认知，从而真正起到良好的数学预习效果，为之后翻转课堂讨论与探究打好基础。

二、课中——内化

翻转课堂要想有效实施，除了要做好课前自主预习引导之外，课堂内化也属于其中较为重要的一个环节，而且也是学生对数学知识要点形成深刻理解与感知的过程。在小学数学教学课堂上，教师可以围绕着教学重、难点对学生进行点拨，借此帮助学生及时突破重难点知识，有效促进学生对知识的理解与应用，真正取得良好的内化效果。翻转课堂在课中内化的时候，与以往教学模式教师讲解有所不同，更加注重学生课堂讨论与探索，学生是课堂学习及知识探究的主体，所以实施翻转课堂，要想确保学生知识内化，还需要指导学生探究、理解知识，从而真正提升数学教学效果。[2]以“线和角”为例，这一节课的教学重难点在于直线、线段和射线之间的区分，教师在为学生讲解时，可以借助交互式电子白板为学生绘制一条线段，引导学生怎样观察；之后再固定一个点延伸线段，让学生观察；此后再延伸线段两段并且让学生思考：“线段、直线和射线有什么样的特点？”将课堂交给学生，让学生参与小组讨论，这样学生能够在课堂互动及讨论中真正掌握线段、直线之间的区别，确保翻转课堂的实施效果。

三、课后——总结

除了上述两点之外，课后总结及反思也同样重要，也是学生梳理课堂所学知识的有效活动，是学生巩固课堂所学的重要环节。知识的建构本是以知识点之间的联系为基础的，学生在数学课堂上学到的知识，大多都具有比较紧密的联系，学生只有真正掌握了这些知识点，才能形成深刻的理解，在实际应用过程中，才不容易出现断点，从而构建数学知识体系。为此，翻转课堂在实施过程中教师要注重课堂总结，这也是学生建构知识的重要环节。教师在完成新课讲解后，借助微课引导学生课后复习及总结，真正提升翻转课堂实施效果。以“用字母表示数”为例，可将相关视频上传到网络平台，如用字母表示数、常用的运算定律等等，并且要求学生在课后观看微课视频，制作思维导图总结课堂所学知识，这样就能构建出较为完善的数学知识体系，有效促进学生对所学知识的理解与应用，提升翻转课堂实施效果。[3]

结语

综上所述，翻转课堂是对以往教学模式的突破，主张先学后教、以学定教，将其应用于小学数学教学课堂能够真正凸显学生的主体地位，促进学生自主学习及思考。实施翻转课堂，一定要运用多种策略引导学生课前自习、课中内化、课后总结，以此有效革新数学教学模式，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的创新思维品质，帮助学生在数学学习的过程中获得更好的发展，最大限度地实现数学学科的教学价值。

参考文献：

[1]张新华.小学数学教学中翻转课堂的实施策略研究[J].基础教育论坛，2021（34）：6-68.

[2]马秋玲.浅谈小学数学翻转课堂的实施策略[J].教育实践与研究：小学版（A），2016（11）：62-63.

[3]李芳霞，张梦丹.翻转课堂在小学数学教学中的有效运用策略研究[J].宁夏师范学院学报，2021，42（5）：13-16.