高中英语阅读理解教学的探究分析

赵娜

摘要：高中英语阅读理解是一项复杂而又艰巨的教学任务，对学生的阅读能力和阅读水平都有很高的要求。如果学生在课堂上不能很好地完成这项任务，他们在独立阅读的过程中可能就会出现一些意想不到的情况。因此，教师在课堂上应该对学生进行相关训练，提高学生的阅读能力和水平，从而为学生英语综合能力的培养和提升打下坚实基础。

关键词：高中  英语  阅读理解  教学

一、高中英语阅读理解教学的重要性

从学生的角度看，阅读教学有利于提高他们语言运用能力。英语语言是人类最重要的交际工具。学会了英语这门语言知识，就等于学会了打开世界的钥匙。从教师角度看，阅读教学有利于培养学生良好的学习习惯和思维能力。在英语教学中加强阅读教学可以为学生提供大量语言信息和丰富的知识以及相关的学习资料及语言实践机会，通过广泛开展丰富多彩的课外阅读活动能使学生积累大量词汇和语法，通过课外和课堂之间的互动能培养学生对英语学习的兴趣和良好习惯。

二、高中英语阅读理解教学的现状

随着社会的不断发展，英语阅读已经成为衡量英语学习成果的一个重要指标。对于高中英语教师来说，教学方法是决定学生学习效率的一个重要因素。而在实际教学过程中，部分教师们往往会采用单一统的教学方法进行課堂教学，使得课堂教学效率不高。并且，从高中英语阅读理解教学的现状来看，部分教师在上课时过于重视语法以及词汇等教学内容，而忽视了对学生阅读能力的培养，使学生对英语阅读产生了畏难心理。还有部分教师不考虑实际情况，在课堂上盲目地让学生读很多文章，会给学生提供大量的阅读材料，但是往往会出现过于追求效率而忽视质量的情况，导致阅读效果不佳。一些教师们在平时除了让学生基础练习之外并没有给予学生充足的时间进行阅读理解训练。以上就是对高中英语阅读理解教学现状的分析和研究。

三、高中英语阅读理解教学的策略

（一）提升学生阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的前提。教师要努力营造良好的阅读氛围，创设一种轻松愉悦的学习环境，让学生在愉悦中学到知识，从而提高他们的阅读兴趣。如在课堂教学中，可利用各种机会让学生欣赏、了解有关名著名篇等，利用各种机会和手段为他们提供阅读材料，激发他们阅读的兴趣。[1]

（二）让学生从“读”中学

阅读是获取信息的重要途径，可以帮助学生提高知识水平。因此，提高阅读速度，就必须从“读”中学，这是解决阅读速度问题的关键所在。我们应培养学生在阅读过程中养成边阅读边思考的习惯，要让学生通过自己的眼睛找出文章中的重点句、关键句和关键词等。这样就能够在阅读过程中有意识地去寻找和抓住关键词句，从而为之后的快速阅读打下坚实的基础。同时，在阅读过程中，要培养学生抓住句子或段落中关键词句的能力，即提取信息、概括大意的能力。

（三）培养学生阅读习惯

学生在进行快速阅读时，要养成良好的习惯，比如在读前要认真浏览一遍文章；在阅读中不要有回读和猜读，不要重复阅读同一句子或段落，不利于提高阅读效率。要做到眼口耳并用，积极思考，精读时要学会使用工具书，查阅生词等。通过培养良好的阅读习惯可以提高阅读的速度，也可以提高阅读效率。[2]

（四）扩大学生阅读知识面

培养学生阅读能力的目的之一是扩大学生的知识面。因此，我们在阅读教学中要注意从以下几方面入手。一方面，我们可以指导学生养成良好的阅读习惯，比如：带着问题去读书；读完之后写出自己的看法；要反复阅读并与同学、教师讨论等。这些方法既培养了学生的学习兴趣，又有利于其养成良好的阅读习惯。另一方面，我们应让学生学会从多种渠道获取信息。如：书籍、报纸杂志、电视节目等；通过互联网或其他信息渠道来获取新的知识和信息。总之，教师应把这些方法作为英语阅读教学的重要手段来使用，因为它不仅能提高学生的英语阅读能力，还能培养他们良好的英语学习习惯和良好的口语能力。

（五）重视语篇教学和积累

语篇是语言学习的最终体现，它是整个教学活动的重要教学材料。在教学过程中，教师要多关注语篇，通过不断地进行词汇和语法结构的教学，不断地渗透和积累，从而使学生在实际生活中能更好地应用英语。语篇教学作为一种高效的教学模式，已经被许多教师所接受并运用到了教学当中。例如：在阅读教学中采用对话式，在阅读课堂上采用表演式，在阅读后进行复述，通过练习来不断扩大词汇量，通过语境和实际运用来加强语篇教学等。当然，除了理论知识的学习外，我们也要注重学生语篇理解能力的培养，使他们能够掌握好语篇教学的相关技巧和方法。

四、结语

新课改要求学生在学好基础知识的基础上，掌握一定的阅读技巧和策略。通过阅读，可以获取大量信息；通过阅读，可以提高学生理解能力；通过阅读，可以让学生锻炼思维；通过阅读，可以扩大知识面等等。由此可见，英语阅读能力对学生的英语水平有很大影响。因此，研究高中阶段开展有效的阅读教学具有重要意义。

参考文献：

[1]林吉.基于微课模式的高中英语阅读理解教学探究[J].新课程教学（电子版），2022（05）：158-159.

[2]雍娟.高中英语阅读理解教学策略[J].中学生英语，2021（26）：77.