“双减”政策下如何运用新媒体辅助高中数学教学

王超

摘要：新媒体是近年来迅速发展的数字媒体，具有丰富的内容和多样的表现形式，将新媒体融入高中数学教学可以极大地提高教学效果，优化教师的教学手段。高中数学课程的复杂性和抽象性，是对学生逻辑思维能力要求较高的一门课程，而以新媒体辅助高中数学课堂教学的方法已逐步应用在课堂教学之中。随着新课改和“双减”政策的深入，提高课堂教学效率，注重学生全面发展，已成为教学改革和“双减”政策中的重要课题。本文就此方向，介绍在新媒体辅助下，高中数学教学如何进一步改善教学效果，提高课堂教学效率，在良好的课堂学习氛围中，使得学生的数学专业素养获得显著提高，促进学生的全面发展。

关键词：新媒体 高中数学 教学策略

在新课程改革和“双减”政策的浪潮之中，随着教育技术的不断发展，新媒体越来越多地应用到了学校教育教学中，让高中数学课堂生动、有新意，能有效地激发学生的学习兴趣，更能创造性地发展课堂教学。高中数学传统教学模式也在进行着不断的创新改进，不再仅仅局限于提高学生学科学习水平，更重要的是在于引导学生将在数学课堂中所掌握的知识运用于实际，解决生活中的实际问题。在课堂之中注重发挥学生的自主学习性，促进学生全面发展，提高学生对于数学的学习兴趣和探究欲望，而新媒体技术的应用，可以为教师教学提供良好的辅助作用，促使高中数学课堂教学更加高效化，积极运用多媒体设备进行课件制作，创造情境，交互视频等功能，构建新型高效的数学教学课堂，促进学生的学习与进步。

一、高中数学新媒体教学存在的不足

（一）课堂教学模式单一

新课改和“双减”政策要求以学生为主，以人为本，需要注重发挥学生的自主学习性，在实际高中数学教学中，部分教师将大部分时间都放在重难点的讲解上，而数学学科由于其独特的学科性，本身知识逻辑性强，学生在理解时很容易出现偏差，不会对数学知识进行创新和改变，单调的授课模式，会影响学生学习数学的积极性。

（二）不注重对学习技巧的传授

在高中数学课堂中，部分教师不注重对学习技巧的传授，学生获得知识，多是经过老师处理，学生进行二次吸收，这种直接的知识传授方式，通过学生的自我内化可以解决相似的问题，但相似的知识经过变通，学生只会吸收成型知识，如果遇到很大的挑战，则不会进行知识迁移解决困难的问题。

（三）教学理念未更新

数学这门学科有很强的逻辑性，不同函数类型的曲线变化、公式的应用、立体几何的构想等都对学生的思维水平有很大的要求，但在目前许多学校教学中，有些教师还是采用讲解式教学方法，更注重学生对知识点的掌握情况，忽视学生在课堂上的全面成长。除此之外，有些教师对于学科知识的传授得心应手，但在新媒体的应用上并不熟练，即使运用新媒体也多是出于展示或者演示变化的目的，并不能很好地将两者融合应用，未能使学生将逻辑推理能力内化为自己的数学能力。

二、在高中数学课堂教学中运用新媒体技术的意义

有效地运用新媒体技术能使学生更加容易地理解新知识，可以更加直观地实现学习目标，为教学提供更多类型的资源，使得教学更加形象化、有趣，更容易理解让学生理解方法，从而提高学生的学习数学兴趣；有助于提高课堂教学效率，保证教学质量。新媒体可以提供多种媒介和活动使学生参与到课堂内外的教学活动，拓宽学生的思维，使学生更加深刻地理解所学知识的内容。

三、新媒体教学中数学教学方式的创新

（一）注重多样化教学模式的运用

在高中阶段，教师在课堂上既要注重对重难点的教授，也要注重学生对于知识点的理解程度以及学生在课上思维能力等全方面的发展，因此，教师需要采取多样的课堂教学模式和方法，运用新媒体展开多元化的课堂教学，进一步强化学生之间的交流和互动，不要只是单纯地讲解知识，而要使学生在课堂上有清晰的思路，学会自主总结和应用知识点。

（二）利用多种新媒体形式进行教学

利用新媒体信息技术可以帮助学生在搜集资料、整理资料、描述和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，高中数学知识通常是循序渐进的，其中有许多规律，利用新媒体信息技术能将图像连续化和动态化，在对各种函数图像特点课堂教学解释时，就可以用动图或视频等来展示特点，让学生更容易理解复杂的函数图象性质。在概率统计课堂教学中，鼓励学生用多功能计算器和计算机进行数据处理、绘制图表、图像进行模拟实验等，促进学生对于知识的理解，提高课堂教学效率。除此之外，利用新媒体进行课件制作、创设情境、汇集课题资料、课堂好学上交互展示、图片视频应用等多种功能也是教师需要进一步熟练掌握的技术。

（三）利用新媒体构建网络教室

新媒体最突出的一个特点就是网络互动性，除了最基本的收集和提供资料信息，教师可以利用微信或者其他交流平台，建立网络教室。在网络教室中，可以对学生每一次的作业或考试进行归纳分析，针对性地调整教学，还可以将课上的内容制作成微视频，学生如果在课堂上没有立即掌握，可以通过上传的相关视频资源进行针对性的强化指导，同时这也是一个和学生跨越时空交流的平台，学生可以通过视频解答等方式在遇到困难时求助教师，教师也可以更好地、及时地指导学生。

四、结束语

利用新媒体辅助高中数学教学时，教师运用多种形式，如利用数字技术和图像来演示复杂的数学问题等，帮助学生了解数学原理和掌握技能，提高学生的学习效率；建立网络教室来构建学生和教师之间的沟通渠道，帮助教师更好地传授数学知识内容和方法技能，提高学生学习数学的积极性和培养学生的学习热情，从多个层面优化数学课堂教学效果。新媒体技术是现代化的教育工具以及教学手段之一，具有很多的优点。运用新媒体课堂教学可以进一步有效地激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创造性思维，优化课堂教学结构，提升高中数学教学质量。高中数学教师熟练掌握新媒体教学技术，并恰当地运用到现实的课堂教学中，可以收到理想的教学效果。

参考文献：

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