新课标下如何提高初中议论文教学有效性

崔亚丽

摘要：初中阶段的语文教材中常会看到议论文的身影，但由于学生的思维方式存在一定差距，导致部分学生在理解方面会产生一定阻碍，相对于记叙文和说明文来说，议论文学习起来偏难。在新课标环境下，教师首先要让学生对议论文有完整的了解，继而引导学生再阅读课文，让学生深刻感知议论文特点，有助于学生接受正向积极的教育，进而树立正确的价值观念。

关键词：新课标  初中语文  议论文教学  有效性  提高

在新课标的大力倡导下，要求学生学会写简单的议论文，并要做到有理有据。足见简单的议论文写作是新课标对学生提出的要求。议论文作为初中语文教学的重要板块，也是教学中的一大难点，其主要方向是说理，这就涉及到要明是非、辩黑白，这不仅是注重语言应用的结果，更是让学生接受作者观点和立场的关键途径。因此，教师应致力于提高初中议论文教学实效性，以提高学生语文素养。

一、精心选择范文，拓展语文视野

新版人教初中语文教材中议论文篇目不多，但却都是经典之作。如果教师还是以讲解课文为主，就无法拓宽学生知识面。教师大可不必仅限于课文一隅，应广泛涉猎课外一些优秀文章，让一些经典范围映入学生眼帘，以此扩充学生阅读量。同时，教师还要注意所选范文是否与教材内容联系密切，是否符合初中生的认知规律及学习特点，这要求教师平时大量阅读，才能做到有的放矢。[1]

例如，在学习《论教养》时，本文论点是做一个有教养和风度优雅的人，教养体现在人们言谈举止的细节中，也折射出人们对自己、他人和社会的态度。在学习课文的同时，教师要让学生首先明白作者是通过哪些方面来论述中心论点的，然后再根据课文内容向学生推荐阅读《论道德》《论规范》《论修养》等优秀文章，里面囊括学生应具有品质的方方面面。在阅读这些文章时，不仅开阔了学生的语文视野，让学生认识到做人具有良好素质的表现，也使学生接触到更多内容的议论文，并掌握相关文章的结构和论证方法，进而能在课下自主阅读一些相关议论文，提高学生自主学习意识与能力。

二、创新教学方式，普及文体常识

在初中语文议论文教学中，如果教师仍然在课堂上直入主题，并不关注学生是否能理解，学生听不懂自然无话可说。针对此种现象，教师在教授议论文时应在教学过程中穿插议论文常识要点，讲的要透彻明白，可以在教学方式上创新采用思维导图形式，这样学生可以直观的看到议论文包括哪些要素，还可以利用多媒体将各个要素之间用不同颜色标识出来，如此便会提高议论文的教学效率。[2]

例如，在讲解《敬业与乐业》这篇议论文时，由于这是初中生初步接触议论文的阶段，教师可以利用多媒体将议论文的一些常识制作成课件形式，在大屏幕上出示议论文的思维导图。首先要让学生理解议论文的主体要素、审题立意和结构模式，这一步向学生展示了三大方向，分别用醒目的颜色标识出来，然后再通过这三个方向分支细节部分。如在文体要素中可以一步步展示论点、论据和论证，而论点方向又可延伸出想要证明的中心论点以及论点的特点，接着再进行细小分支。这样学生在直观的教学模式下更理解议论文的思路，继而能更好的进入《敬业与乐业》的后续学习活动。

三、注重读写结合，做到学以致用

学生学习的最终目的都是为了运用知识，在教师的辛勤指导下，学生也已掌握一定议论文常识，接下去就到了要将理论与实践接轨的阶段。教师可围绕课堂知识让学生加强阅读训练，对课堂所学内容进行巩固。此外，教师还要让学生在平时阅读过程中看到的优秀范文、名人名言、谚语等摘抄下来，这样便可对日后写作奠定坚实基础。在学生的积累中，促进读写结合教学的有效性。

例如，在《中国人失掉自信力了吗》学习中，为让学生学习通过驳论证来反驳论点的方法，体会文章中精辟含蓄的语言特点，教师可以先为学生出示这篇文章的写作背景，让学生对课文有整体感知。然后让学生讨论探究问题：作者既然认为对方的观点错误，又为什么已在强调对方所说都是“事实”？这就是驳论的一种方式，从真实的依据推导出错误的结论，从而印证对方观点的错误。教师为让学生做到学以致用，于是在课堂上以“中学生失掉______了吗”为题，让学生仿照课文论证的方法写出一篇文章。在这样半开放式题目的指引下，学生都深刻体会到驳论证方法的重要作用，继而凸显读写结合的意义。

结论：

教师应顺应新课标理念，采取科学有效的教学手段，遵循初中生的认识规律和心理特点，倾力为他们打造富有生机的语文课堂，让学生都能在学习议论文时有自己的想法和观点，指导他们掌握议论文的基本框架和写作方法，进而提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈婉芬.关于初中议论文教学与写作的思考[J].新课程，2022（30）：33-35.

[2]郭峥嵘.新课程标准下初中语文议论文写作教学[J].考试周刊，2022（36）：20-25.