新课标下提高初中地理教学质量的有效策略

魏珂

摘要：新课标下，初中地理教师紧跟教学改革的步伐积极提高教学质量，不仅要注重合理改进、优化教学方法，还要注重更新教学思路，让初中生成为课堂上的主要角色，教师以引导为主开展教学。此外，教师要注重课前预习教学，让初中生能够全身心投入到预习活动中，主动思考、探索、实践，并对地理课充满兴趣，才会良好落实教学目标。

关键词：新课标  初中地理  教学质量  提高策略

前言：

新课标下，初中地理教师提高教学质量要良好把握教学的每个环节，不仅要在课堂上教学中合理改进教学方法，还要注重课前预习，让初中生拥有更多独立思考、分析、解决问题的机会，加深对地理知识的印象和认知等，才会明显提高教学质量。此外，教师要注重优化教学资源和教学手段，将更生动的教学资源引入课堂激活初中生地理兴趣，才会强有力推进地理教学并明显提高教学质量。

一、指导课前预习，加深知识认知

预习是必不可少的教学环节，同时也提高初中地理教学质量行之有效的方法。预习中，初中生能够独立思考问题、发现和分析并解决问题，促使其在课堂学习中快速突破重难点，并对新课知识加深认知。久而久之，初中生会形成好的学习习惯，让其自学能力等良好发展。此外，地理课程中的图文较多，让初中生良好读图、分析地图对其预习质量有直接影响。地理教材中的地图生动性、视觉效果相对较弱，教师可以借助微课制作相关课件，在课前分享给初中生辅助其预习新课，会使课前预习教学效果倍增。[1]

如，《海陆分布》一课，要让初中生能够说出地球表面海陆比例，描述海陆分布特点，能够说出七大洲的分布及其界线，并让初中生能够独立绘图、填图，同步培养他们的观察力和空间思维能力。要良好指导他们预习，教师就需要合理运用信息技术，将关于海陆的地图制作成微课提前分享给初中生，并布置预习任务例如，根据教材内容及海陆地图，整理分析海陆比例，练习根据地图讲述关于海陆分布的地理知识。阐述、总结课程的要点，记录疑难点。通过课前预习，会极大提高初中生在课堂上的学习效率，让其快速、深入的掌握教师讲解的不同知识点。不仅教学质量会大幅提高，初中生的学习热情也会明显升温。

二、改进教学方法，开展任务式教学

新课标下，对教学质量提出了更高要求，同时也对培养学生自身素质给予了更多重视。教师要合理改进教学模式，让初中生能够成为课堂的主人，主动思考和探索，充分调动思维，才会既提高教学质量又提升其综合素质。任务教学法是以布置任务的方式引导初中生学习地理，教师以组织者的身份展开教学，可以灵活应用于教学，收获理想的教学成果。

如，《降水的变化与差异》一课，教师可以将教学分为两个部分，一个部分是理论讲解，另一部分是课堂实践。进行理论知识教学过程中，可以让初中生三到五人一组，先结合教材共同探讨和学习：“降水的形式有哪些？哪种是主要的降水形式？降水时如何测量？”此后，再通过提问互动的方式，巧妙渗透正确的知识点。接下来，再导入课堂实践，可以利用多媒体播放青岛市的降水量柱状图，再布置实践合作任务：“青岛市什么时候降水多？最大月降水量是多少？青岛市什么时候降水？降水量是多少？”同样让初中生通过合作探究的方式应用理论知识展开实践，并在其实践后进行深入讲解，不仅会让教学质量明显提高，还会有效提升初中生综合素质。

三、丰富教学资源，激发地理兴趣

教师要注重优化教学手段，并合理补充更多教学资源，让初中生的视野更加丰富，有鲜明的视听感知，不仅能够快速激发其地理学习兴趣，还能够让其学习效率和质量明显提升。[2]

如，《世界的人种、语言和宗教》一课，教师可以利用信息技术搜集世界各地三种人种的生动影像图文，并将不同人种的分布地区、应用语言、宗教等内容幻灯片的形式编辑成连贯的课件。以“人种”的知识为例，教师可以先让初中生清晰的看到不同人种的人像，并让其根据以往的认知猜测相关信息，再导入正确的知识就会使初中生良好理解和掌握。

总结：

在新课标下，提高初中地理教学质量，教师一方面要紧跟课前预习，让初中生能够养成良好预习习惯，在课前对新知识进行良好分析和学习。另一方面，教师要注重更新教学方法，以引导初中生学习为主要方向，并注重激发他们的学习兴趣，进一步丰富教学资源，提高教學活力让初中生深入分析和思考，会有效使教学质量提高，并培养其综合素质。

参考文献：

[1]路世鹏.提高初中地理教学质量的点滴做法[J].课程教育研究，2020（03）：203.

[2]江素珍.新课程背景下地理教学有效性的提高探索[J].成才之路，2021（31）：92-94.