学科核心素养背景下高中化学教学模式的分析

汪超

摘要：化学不仅仅是一门重要的学科，它还是推动国家社会与经济发展的力量，在生活生产中是无处不在的。教师需要从解读化学核心的内涵开始入手，对当前高中化学教学进行深入思考，提出高中化学教学新模式。本文就提升高中化学的教学实效与发展学生化学核心素养提出一些建议。

关键词：高中化学  教学模式  教学

引言：在核心素养的背景下，创新化学教学模式，用适合学生发展的教学模式帮助学生建立清晰的化学理论知识体系，可以使高中生体验到化学实验的奥妙，体会到化学公式的神奇。

一、化学核心素养的内涵

化学学科的核心理念包括“宏观与微观的辨识探析”“变化与平衡的观念思想”“证据与模型的推理认知”“科学与创新的探索意识”“科学精神与社会责任”五部分。

（一）宏观与微观的辨识探析

“宏观与微观的辨识探析”是指学生从不同层面了解物质的种类，并对物质性质加以区分，也能从元素和原子，或分子水平上了解物体的成分、构造、特性与变化规律，从而建立“结构决定性质”的观点，能够将宏微观相结合的视觉系统分析与处理实际问题。宏观与微观的辨识、探析，是从科学实践和思维方式视角对化学科学的一种描述，也是学生科学素养在知识与技能方面的表现之一。

（二）变化观念与平衡的观念思想

“变化观念与平衡的观念思想”是理解物质是一直运动的、物质的变化是有条件范围的这一理念，能从内外因素、量变质变等几个角度相对完整地探索出物质的化学变化，重视化学变化中的能量转化，能从各种角度对化学上的复杂变化、转化，进行分析研究，解释各类转变的特性和条件，能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考究、分析化学反应，观测在一定条件下某种物质会发生的化学反应。

（三）证据与模型的推理认知

“证据与模型的推理认知”是指具有证据意识，能给予对物质组成、结构及其变化提出带疑问的假设，通过分析推导后证实或证伪，从而立足观点、结论以及证据之间存在的逻辑关系，可以通过分析、推演等办法了解研究事物的本质特点，利用成立要素及其相互关系，建立框架模型，再运用模型来解释化学现象的本质和规律。

（四）科学与创新的探索意识

“科学与创新的探索意识”主要指学生在化学学习过程中发展而来的问题假设、方案设计、证据收集、结论解释、质疑创新的能力，是在掌握科学探究活动本质的基础上，提出更具探究价值与实践价值的问题，并从问题与假设出发，确定探索目的，设计探究方案，开展实践活动，解释实验结论，并且善于质疑、敢于创新。[1]

（五）科学精神与社会责任

“科学精神与社会责任”指学生通过化学学科教学建立的科学态度、绿色应用以及社会责任价值观，是能够秉承着实事求是的科学态度探索未知；坚持可持续发展意识与化学观念，做出正确的价值判断；赞赏与肯定化学在社会发展中作出的巨大贡献。

二、高中化学现状思考

在高中阶段，化学学习需要有良好的空间和化学思维。当下，教师不再将教学局限于教材中，而是根据对书本内容的讲解适时加入多元化知识，注重对学生学科思维模式的培养，强化了学生的主体地位。在做实验的过程中，也有教师让学生拿着实验器具在讲台上示范讲解，培养学生的动手能力，提升学生对于理论知识的吸收效果。[2]

三、核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索

（一）开展情境教学，活跃课堂氛围

在核心素养背景下，提升化学课堂教学的有效性是亟待解决的问题。在化学课堂教学中，教师可以开展情境教学，活跃课堂氛围，以便让学生在课堂上踊跃参与，积极回答教师所提出的问题；在实践活动中，引导学生观察身边的事物，发现化学与生活的密切联系，帮助学生更好地熟悉化学实验知识的运用。

（二）开展课堂实验活动

在化学教学中，不能只看到学生对理论知识的掌握，更应注重学生对化学实验的掌握程度，使学生更深入地理解化学公式，如理解高锰酸钾作为催化剂是如何产生反应，并且在化学药品的作用下产生了怎样反应。教师在教学课程当中要积极开展课堂实验活动，可以以小组模式进行，让组内成员相互协作，共同完成化学实验。

（三）利用信息技术搭建知识体系

在高中化学教学中，教师应当善用信息技术，帮助学生搭建知识结构框架。在课堂上可以利用视频、音频、图片，通过详细的视频资料帮助学生更好地了解化学实验的过程。教师在制作PPT时可以运用一些化学示图，帮助学生建立知识框架，达到寓教于乐的教学目的。

结语：在核心素养的培养下，高中化学教师应当及时更新教学观念，运用新的教学方式，营造良好的教学氛围，丰富课堂教学内容，帮助学生高效掌握知识，创设高效科学的教学情境，帮助学生分析课堂上遇到的问题，增强高中生对于化学这门课程的学习兴趣。同时，教师也要重视激发学生学习的主观能动性，帮助学生建立完善的知识框架体系。

参考文献：

[1]姜丰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].试题与研究，2022（27）：98-100.

[2]占涌.学科核心素养背景下高中化学教学模式思考研究[J].亚太教育，2022（17）：60-63.