初中语文“学习任务群”的理解与实施策略浅析

刘琳

摘要：随着教育改革的持续推进，教育部在2022年发布了全新的义务教育课程标准，对语文学科教学标准做出了一定调整，其中学习任务群的提出无疑是本次语文新课标修订的重点内容和亮点。在初中语文课堂引进学习任务群，既能提升语文课堂的整体教学质量，也能满足教育发展的需求，无形之中强化学生的语文学习能力。基于此，本文对初中语文学习任务群的理解与实施策略进行了研究，以期为相关的教育人员提供借鉴。

关键词：学习任务群  初中语文  实施策略

语文是初中阶段的重点学科，也是基础内容，对培养初中生的人文情怀、提高其表达能力与理解能力起着促进作用。语文新课标着眼于目标导向、问题导向、创新导向等原则进行了修订，更加重视学生核心素养的培养，且基于“双减”政策要求优化了相应的课程设置，提出了学习任务群的概念，这对发展学生思维能力，培养学生传承传统文化的意识十分重要。语文学习任务群不仅是学生形成核心素养的主要内容载体，更是语文内容的组织方式，需要初中语文教师对其进行深入解读与合理应用，以此推进语文教育改革的顺利推进。

一、对初中语文“学习任务群”的理解

初中语文课程的结构遵循初中生核心素养形成内在逻辑及身心发展规律，以实际生活作为基础，以语文实践活动作为主线，以学习任务作为载体，以课程主题作为引领，科学整合学习资源、学习方法、学习情境及学习内容等关键要素，设计出相应的学习任务群，以此体现出课程的发展性、阶段性、适应性，满足学生的实际发展需求。同时，2022版的语文新课标遵循了做中学、少且精的原则设置了基础学习、发展学习、拓展学习三个层次的学习任务群，可见，学习任务群是语文学科内容的关键呈现方式和组织方式。[1]

二、初中语文“学习任务群”的实施策略

（一）设置结构化学习任务

在初中语文课堂中，为更好地实施学习任务群，语文教师需综合考虑学习主题的要求，根据从认识到应用、从主到次、先总后分的原则，设置出结构性的学习任务，使任务群设计与初中生的实际认知规律相符，能更好地发展学生学习思维，促进学生语文核心素养得以完善。以部编版八年级上册《新闻单元》为例，在教学本单元时，语文教师可设计以下几项任务单。1.呈现主题。要求学生将身边令人感动的事情、新闻分享给同学或教师，使越来越多的人从中受益，并思考如何将身边的事报道出来。2.阅读新闻。语文教师需适当组织群文教学，让学生自主阅读新闻两则中的《我三十万大军胜利南渡长江》，梳理出消息写作要素和特征。同时，在教师的引导下，比较《“飞天”凌空》和《一着惊海天》的语言、内容要素以及写法。3.新闻采写。教师可以秋季田径运动会为主题，指导学生结合所学的新闻报道方式写作运动会的开幕式报道，锻炼学生的实践应用能力。4.总结深化。当教学完成后，要及时组织学生进行小组交流与互相评价，使学生明确自身的不足，及时改正。完成学习任务清单的方式既能契合学习任务群的要求，也能提升语文教学效果。

（二）创设生活化学习情境

学习任务群需在特定情境中开展，且情境创设不仅要体现出生活本质，符合学生的学习规律，也要能激起学生的学习热情，体现出深度学习要求的学生表达能力、思维能力培养，使学生能真正参加到语文课堂教学活动，达到学以致用的目标。在学习任务群教学期间，语文教师可通过生活化情境的创设，帮助学生理解所学内容，发展学生的语文思维，保障教学活动的顺利开展。以部编版《背影》为例，在学习本篇文章后，语文教师可要求学生围绕父母写一篇小传，该种写作任务有着情境化特点，能增强学生的学习热情，拓展语文学习范围。同时，语文教师还可借助生活中关于父爱、母爱的实例引入本节课程的学习任务，使学生在完成任务的过程中真正理解文章内涵，加深学习记忆，养成正确的学习习惯。另外，语文教师应利用现有的学习活动生成资源与生活情境创设利于学生深度学习语文知识的情境，使学生能积极、主动地探索语文知识，提高学生的学习能力及语文核心素养。[2]

结语：综上所述，初中语文开展学习任务群教学，有助于丰富学科内涵，提升语文课程的教学质量，保障学生语文核心素养的完善。因此，初中语文教师应仔细研读语文新课标及学习任务群的内涵，根据教学内容及初中生的学习状况设置结构化学习任务，创设生活化学习情境，使学生能全身心投入到语文课堂学习中，达到理想的语文教育成效，满足教育发展的需求，强化学生的语文学习能力，进而为初中生今后的语文学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]韦存和.初中语文学习任务群教学实施的四个维度[J].新课程研究，2022（16）：1-4.

[2]闫莉.初中语文活动探究任务群学习策略初探[J].考试周刊，2021（97）：61-63.