小议小学低年级识字教学

沈秀玉

为了更好地探究出适合小学低年级的识字教学的策略，我进行了以下研究。

在教学中以游戏识字的方式，结合不同学生接受知识的能力和教师的风格进行教学，使课堂有生气，学生有兴趣。例如，“找朋友”的游戏——将生字的部首拆分开，再由学生分组进行字的匹配，让学生在游戏中学会动脑思考，巩固知识。又例如，“摘苹果”——绘制一棵纸板苹果树，将生字写在苹果中，看谁会读，就摘下苹果，会读的越多，能摘到的苹果就越多，最后可以兑换小奖品。由于低年级学生年纪小、注意力难以长时间集中，教师可以利用“找朋友、摘苹果”等游戏使学生在逐渐适应小学课堂教学的方式，适应课堂环境，同时在引导下主动学习。

一、结合心理特点，进行图像教学。小学生的思维呈具象性，抽象思维能力较薄弱，因此，在教学中，可以通过生字与实际生活中的事物联系起来进行教学。例如，汉字有很多是属于象形文字，在教学中可以通过汉字的图画引导学生，“人”“山”“水”等结构简单的字都可以将其化为相应的图像，便于学生记忆学习；又例如，一些抽象的动词，如“拍”“跳”“跑”等，让学生模仿动作，让生字动起来，这结合了学生好动的特点，以有趣的方式使学生对学习生字感兴趣，也使教学变得多元化。

二、因龄施教，因材施教。不同性格和不同学习能力的学生接受知识的程度不同，教师需要凭借自己的经验灵活地实行因材施教。教师要留意观察分析学生的学习特点，对于接受能力较弱的学生，要具体分析，采取不同的措施使学生树立学习的自信，积极学习。此外，教师可以通过对不同学习能力的学生进行分组和分层布置作业，将基础薄弱和基础扎实的学生安排在一起学习，这既可以培养学生的协作精神，也能使学生取长补短，基础较好的学生发展了合作能力，基础较弱的学生也提升了学习能力，慢慢地使学生获得成就感，使其对学习更有信心。

三、适度利用微课，激发学生识字兴趣。随着科技的发展，线上学习为也为识字教学提供了新途径。适度利用微课教学模式为学生传递丰富的学习内容，可以使语文课堂更加有吸引力。利用微课播放童话故事或者儿歌童谣，激起学生的学习兴趣。例如，在学习带“月”字边的生字时，可以以《幸福拍手歌》为材料，将歌词稍作改动，边播放音乐，教师边引导学生做动作，让学生从自己熟悉的歌曲出发，更加轻松地学习新内容。