浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

王天虹

摘要：幼儿园在幼儿的成长学习阶段发挥着十分重要的作用，幼儿园对幼儿的智力开发及良好习惯的养成有着重要的作用。通过加强对幼儿的幼小衔接，能够使幼儿快速融入到小学的学习生活，帮助幼儿健康成长。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。幼儿园和小学衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响教育质量的提高。

关键词：幼儿园教育 小学教育 教育衔接

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。[1]幼儿教育与小学教育两个都是教育系统的基础，两者对幼儿的成长有着非常关键影响，缺一不可，同为教育基础的小学教育与幼儿教育之间存在比较大的差异，不论是教育的理念还是内容及方式，都有着非常大的不同。而幼小衔接教育工作的开展关系到幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，在承上启下方面发挥着重要的作用，能够确保幼儿顺利适应小学生活，并且有效的幼小衔接教育还能够针对幼儿的自主意识和自理能力进行培育，因此有必要重视幼小衔接教育的强化。

一、加强幼小衔接的意识

（一）教师要注重幼小衔接的意识

教师要重视幼儿对社会适应能力的教育，不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练，更要对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育等方面进行训练，特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。[2]在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，更要重视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。在条件允许的情况下，教师可去小学课堂听课，现场亲历更能直观了解小学生的情况，积极同小学低年级教师进行衔接研讨，依据小学中低年级教师的意见制订幼儿培养计划。幼儿园教师可以将小学的学生行为准则解释给幼儿听，为入小学做好准备，如：对老师要尊重、讲礼貌，对同学要团结互助。上课专心听讲，精神要集中，回答问题要举手，课间要安静等。

（二）家长要有幼小衔接的意识

要做好幼小衔接工作，幼儿园教师还要和家长多沟通，比如在开幼儿家长会的时候，要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视幼儿兴趣开发和能力的培养。同时将幼儿衔接小学的思想传达给家长，因为，幼儿能不能顺利从幼儿园过渡到小学还离不开教师与家长的配合。[3]为了能使家长能够深刻理解幼小衔接的思想，教师可开展家长座谈会、家访等，在交流与沟通中引导家长在生活中要注意培养幼儿的动手能力与独立思想。幼儿已经具备基本的动手能力，在生活中家长应让幼儿多练，给幼儿创造机会，鼓励幼儿从点滴小事做起，逐渐让幼儿养成独立的习惯。同时教师也要根据家长的反馈对幼儿的培养计划及时修改。

（三）注重幼儿心理方面的衔接

幼儿教育阶段，幼儿教师对于幼儿全天活动的内容以及安排相对较为详细，这种教学模式使得幼儿对于教师的依赖性较强，但是进入小学阶段之后，教师的关注重点在于教学工作以及教学任務的完成上，对于幼儿的日常生活和活动的关心度就会有所下降，这是许多幼儿刚进入小学阶段，表现出不适应的原因所在。因此进行全面的幼小衔接教育就显得十分重要，这是帮助幼儿快速适应小学环境变化的重要举措。[4]例如参观小学，组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，对小学生活有着期待。可以参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动以及参观相应的功能室等等，通过和小学生互换礼物的方式来激发幼儿对于小学生活的渴望。并且为了更好地帮助幼儿适应小学学习环境，可以在幼儿园阶段的集体活动方面重视上课时间的安排和调整。幼儿园阶段的集体活动时间一般控制在30分钟内，并且讲究动静交替，游戏内容占据较大比例，关注幼儿的活动体验，而小学的课堂时间一般在40分钟左右，并且静多于动，同时对于学生的课堂纪律有着严格的要求。幼儿园阶段的集体活动时间安排方面可进行适当的延长，将原本的30分钟逐渐延长，目的在于为幼儿提供一个缓冲和适应的机会，实现心理和时间概念上的调整，同时还需要携手家长共同推动幼小衔接教育的顺利进行，让幼儿做好充足的心理准备。

二、注重幼儿各方面的能力提高

（一）生活的能力

幼儿在生活方面有些还需要家人及教师的帮助，因此，教师要注重幼儿自立能力的培养，使幼儿进入小学时能更好地适应小学阶段的生活。教师要让幼儿养成自己的事情自己做的习惯，比如自己洗脸、吃饭、整理用物等。同时，还要培养幼儿的责任意识，教师可在班级中实行值日制，值日的幼儿应在教师的帮助下打扫卫生、为其他幼儿分发糕点、整理玩具桌椅等。此外，教师还要培养幼儿的时间观念，让幼儿有一个很好的时间习惯，如，按时起床、吃饭、做游戏等，为顺利过渡小学生活奠定坚实的基础。

（二）学习习惯的培养

重视对于幼儿日常学习习惯的培养至关重要，具体体现在正确的坐姿写字和握笔姿势等方面，这些都是幼儿进入小学学习阶段必备的基础能力，良好的学习习惯，能够帮助幼儿快速适应小学的学习环境。因此在大班后期就需要展开专门的训练和指导。例如让幼儿认识一些简单的数字，在不关注速度的情况下要求幼儿书写规范，同时可以以比赛的形式端正幼儿对于坐姿写字和握笔姿势的重视程度。小学上课时需要幼儿保持长时间的注意，因此，教师应注意将幼儿的注意力延长。同时，还应该在幼儿所能接受的限度内对其进行听、说、写、读等的提升。学着写一些比较简单的拼音与数字，且在这个过程中要调动幼儿的兴趣；并且对幼儿开展一些阅读活动，也可以让幼儿们相互交换书本，阅读完读物后让幼儿相互讲述故事，培养幼儿的表达能力，使幼儿能适应小学的学习环境。

（三）社会性适应能力的培养

部分教师着重培养幼儿在学习方面的适应能力，却忽略对社会性适应的重视与培养。对于社会性适应能力的培养，在某个意义上讲是非常重要的，有时还会影响小学阶段的学习效果。幼儿在与幼儿园环境相互作用中，必须学习新的人际交往，形成基本生活自理能力，遵守集体生活必需的初步的规则规范，这一过程是幼儿的适应过程，也是其社会化发展的转折时期，其适应过程的顺利与否将为以后的社会性发展奠定基础。幼儿园中最基本的活动是做游戏，让幼儿们玩的同时也让幼儿们学会了与人交往、合作，教师要为幼儿提供不同的环境，通过多种机会对幼儿进行群体意识、合作的培养，促进幼儿交往能力的发展。

三、结语

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此随着幼儿教育课程的改革和发展，教师要注意幼儿园教育，而幼小衔接是幼儿园教学中一个十分重要的教学目标，通过幼小衔接帮助幼儿更好地适应幼儿园到小学的转变，让幼儿养成良好的生活和学习习惯。但做好幼小衔接工作离不开幼儿园、小学、家庭的全面支持，同时幼小衔接不仅仅只是解决从幼儿园到小学能够顺利的过渡，而且可为幼儿的未来学习打下坚实的基础。教师不但要教授幼儿知识，更要从各个方面来培养幼儿的综合能力，幼小衔接要衔接知识，更要衔接能力，授之以鱼，更要授之以渔。这样幼小衔接才能使幼儿既掌握了知识，更锻炼了自理和适应社会的能力，才能养成良好的行为习惯，这样的幼小衔接才是我们真正想要的。

参考文献：

[1]刁丽娜.浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J].科学咨询（教育科研），2002（06）.

[2]樊丽.幼儿园如何加强幼小衔接[J].课程教材教学研究（教育研究版），2001（3）.

[3]梅丹丹.幼儿园如何加强幼小衔接[J].黑河教育，2001（88）.

[4]肖绒.幼儿园如何加强幼小衔接[J].小学时代：教育研究，2002（10）.