浅谈如何利用绘本激发中班幼儿阅读的兴趣

朱欣悦

随着时代的发展，阅读已经不仅仅是我们获取信息的途经，更是我们自身发展所需要的必备技能。所以，从小培养幼儿的阅读能力并培养其良好的阅读习惯就显得尤为重要的，而绘本阅读是一种新颖、高效的阅读方式，它把精美的图画与精彩的文字结合起来，是推动儿童读书识字、接受思想教育的很好的读本。如何让幼儿爱上绘本，爱上阅读，笔者谈一点粗浅认识。

一、确定合理的绘本阅读活动目标

《幼儿园教育指导纲要》作为课程实施的重要依据，具有决定课程价值走向和基本内容的重要作用。绘本阅读目标也正是绘本阅读的一个导向和指南，它不仅体现早期阅读的概念，更体现了不同年龄儿童的发展需要，是决定绘本阅读活动质量的关键。因此，制订适合的绘本教育目标是实施绘本阅读的关键和重要前提。

例如，在解读绘本《你们都是我的最爱》过程中，我们既可以从小鸭子的立场读出，自己与众不同的个性特点的自我展现，感受每个人的与众不同，鼓励幼儿自信；另一方面，又可以从熊爸爸熊妈妈的立场读出，他们对自己三个不同孩子的爱，体现了浓浓深情。而即便在最后大家都读出后者的基础上，连接绘本与幼儿经验的价值点又可以不尽相同，有的站在现今很多家庭的情况，帮助孩子理解感受其实这三只小熊就像家庭的兄弟姐妹，无论你们有多么不同，但都可以是爸爸妈妈的最爱；有的认为作为独子的他们很难感受到三只小熊在面对爸爸妈妈时，无法理解到底谁是最爱的困惑时，借助幼儿园一个班级就是一个温暖的家，老师就是爸爸妈妈，而所有孩子都像三只小熊，都是老师的最爱，通过这样的理解，感受小熊的心情。因此，选择不同的价值点就会呈现不同的活动目标，不同的活动目标就会有不同的设计。我们应该勇于割舍，敢于尝试，削枝强干地剖析绘本，做到重点突出，目标明确，最大限度地达成目标。

二、选择适合幼儿阅读心理的绘本

幼儿在进行阅读时并不会注重文章所具有的精神内涵，他们首先会考虑的事情是绘本是否有趣，是否能够吸引他们的注意力，在这种情况之下教师在选择绘本时需要以幼儿为主，而不是强加给幼儿一些极其深刻的文章，让幼儿摸不到头脑。而适合幼儿阅读心理的绘本，并不是一味的迁就幼儿的兴趣，而是在幼儿兴趣的基础上，通过绘本阅读引导其进行延伸和发散，最终找到幼儿真正喜欢的事情，这是绘本阅读的终极目的。

例如，教师在引导幼儿阅读《一颗种子点旅行》这一绘本的时候，就需要选择适合幼儿阅读心理的绘本，因为一颗种子的旅行所包含的内容是比较多的，它讲述了一颗种子从发芽到再次结出种子的全过程，这对于大部分幼儿来说是充满好奇的，幼儿对这样的绘本有着较为浓厚的兴趣，因此这一篇绘本的选择是非常正确的，但在此基础上想要激发出幼儿对绘本的兴趣，教师就必须尝试着让幼儿进行实际的模拟，根据绘本所表达的故事流程，让幼儿自己去选择种子，自己去种植，呵护养殖，在这一过程之中幼儿对阅读的兴趣会不断提升，因为这是他们在阅读中所得到的知识点。

又如，在大班开展“保护牙齿”的主题活动时，可以选择绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，在诙谐幽默的语言中，幼儿明白了保护牙齿的重要性;在开展“妈妈的节日”主题活动时，可以选择《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》，通过简单的故事，表达了人类最复杂、最伟大的一种情感。

三、创设利于幼儿阅读的良好环境

开展阅读活动，创设良好的阅读环境是至关重要的。生动有趣的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿主动去探索发现，还能巩固阅读效果。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极发展的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的早期阅读能力。

教师还可以在班级中设立图书角，图书角的创设，有利于幼儿早期阅读能力的培养，有助于幼儿早期的知识拓展，形成阅读的良好习惯。图书角为幼儿提供了阅读的机会和场所，在图书角，教师可以投放各种阅读材料，也可以让幼儿把自己最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，这样在丰富班级图书的同时，也增进了幼儿之间的相互交流。教师应及时调整适合幼儿阅读的图书内容，充分利用图书角活动，组织幼儿阅读图书。

四、积极开展丰富的幼儿阅读活动

在幼儿园开展阅读活动，形式应是多样的，通过情境表演、绘画等方式，激发幼儿阅读兴趣。如将阅读活动与多媒体、绘画、表演相结合，帮助幼儿理解作品内容；通过教师与幼儿共读，不仅让孩子学习了阅读的方法，体会到了阅读的乐趣，同时也感受到了教师的爱；通过剪贴、绘画等方式，自制图书等，一方面可以提高幼儿的动手操作能力;另一方面，还可以促进幼儿阅读水平的提高，在不知不觉中学会更多的表达方式。

阅读的魅力是无穷的，绘本阅读给了孩子一个独特的世界，开启了孩子心灵的旅程。“兴趣是最好的老师。”愿我们的孩子能与绘本结伴，成为彼此心灵的“朋友”，学会阅读，感知快乐。