小学班级管理的有效方法探究

宫玉霞

为有效提升班级管理水平，本文结合小学班级管理的注意要点，旨在分析班级管理工作的具体策略，促进学生身心发展，促进学生身心健康，提升学生的综合素质。

一、提升班主任自身综合素质，健全管理机制

班主任在开展管理工作时，要明确自身在管理中的定位，班主任要在班级管理中体现育人理念，在发挥自身主观能动性的同时重视提升自身的综合素质，把教育思想融入到日常管理中。在日常工作过程里，要充分落实立德树人的德育理念，以学生的身心发展规律作为开展工作的基础，切实满足学生的需求，倾听学生的想法，落实立德树人根本任务，提升自身专业化管理水平，为班级日常管理工作提供解决方案，增加学生的满意度，提升班主任班级管理效率。

班主任的日常管理工作要深入贯彻落实思想政治教育，以学生实现思想品德提升为根本目标，结合学校的办学理念，提升学生的综合素养。班主任在班会开展与管理制度制订等班级管理工作中，应当多听取学生的意见想法，将班级管理的主动权交给学生，使其自觉建立与维护良好的班级风气。健全班级管理制度，让学生逐渐由“他律”发展为“自律”，提高班级管理效率，培养学生的自主管理能力。

二、为学生营造优良的学习环境

良好的班风是和谐班级的基础，是班级管理的核心任务，这需要教师为学生创造良好的班级环境。同时注意在日常班级管理工作中渗透思想政治教育，将管理工作与学生的日常生活结合，充分发挥集体的作用，把正确的思想道德和人格品质渗透到学生日常生活中，让学生的日常生活与交流始终朝着正确的方向发展，使学生树立正确的人生观、价值观。通过良好的学习氛围和学习环境促进学生道德的提升，潜移默化中培养学生的道德品质。

班主任还需要制订良好的班级管理制度，让日常管理工作有迹可循、有规可依，促进班级良好管理风气和班级舆论的形成，引导学生树立正确人生观、价值观、世界观，让学生在日常学习中始终能够坚持正向积极的学习心理状态，促进德育教学方针的落实。

三、提升学生的自我管理能力

一个班级中要有班主任的得力助手，也就是班级的班干部。所以，教师在选择班干部的时候要精挑细选，选出合适的人选。班干部是良好班集体形成的重要支柱，班干部的选择要结合学生的心理发展特点和性格特征以及管理能力等多方面因素考虑，选择符合自身职位的班级管理人员。教师在竞选班干部时，要通过自身的考虑和学生的推举，共同确定班干部候选人员，还要让班干部，候选人员进行实际班级管理任务操作，通过时间和实践的证明来确定学生是否有任职班干部的能力。发挥学生的自我管理能力，充分结合其他学生的想法，让班干部的选择富有民主性，能够对班集体的凝聚和班风的建立以及班级舆论的引导都作出良好的贡献。但班干部也不是一成不变的，班主任要时常关注班级管理人员的心理状态和发展情况，适当进行班干部人选的调整，始终保持班级管理人员的积极性和活跃性，提高班级管理质量。

小学阶段作为学生能力发展的重要时期，更应该注重培养学生自我管理能力，促进学生提升管理能力。学生的自我管理能力是指学生能够自主选择和决策自己的学习和生活，善于控制和管理自己的情感、行为和思维。培养学生的自我管理能力，不仅能帮助学生提升学习效率，还能为之后的学习奠定坚实的基础。在班级管理工作中，要充分发挥学生的主体性，尊重学生的管理意见，教师适时引导，让学生结合实际学习生活来制订学习计划，养成良好的学习习惯，提升综合素养。

四、加强理念教育，促进师生交流

班级管理要以立德树人为根本任务，在实际的班级管理过程中，要促进学生形成三观的同时增强对人格品质的正确塑造，帮助学生培养正确的理想信念。因此在班级管理过程中，要落实立德树人的教育理念，牢记立德树人的根本任务，在日常管理中引领学生做出正确的认知，，让学生在日常学习生活工作中认识到自身对于未来现代化社会主义建设的重要作用，让学生增强自身信念，激发学生学习的动力，让学生把自身的发展与社会主义建设相结合，确定奋斗目标的同时，增强生活实践能力，将所学知识学以致用。为了确保班级管理工作的顺利开展，班主任要与学生进行良好的沟通，通过聊天软件以及平台及时了解学生的个人状况，学生出现心理问题，及时进行思想上的引导，生活中遇到问题时及时给予解决方案，重视学生发展的同时，拓展学生的思维，让学生和教师之间进行及时的问题交流和反馈，促进师生之间的沟通交流，提升班级管理效率。

总而言之，做好班级管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术，离不开各方力量的支持及班主任对班级管理工作的精心策划和安排。作为小学班主任教师，我们应积极探究符合小学生认知规律的有效管理方法和策略，努力为学生打造有组织、有纪律、团结友爱的班集体，创造良好的学习环境，落实立德树人教育理念，提升班级管理效率，为促进学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。