翻转课堂教学法在中学信息技术教学中的具体应用

江静

摘要：在中学信息技术教学中，以往教学模式更注重对学生基础知识的教学和讲解，学生虽然能掌握相关基础知识，但自身的实践能力以及问题处理能力不高。随着素质教育的不断深入，教师可将翻转课堂教学法与信息技术教学相结合，提升教学质量，但是实际应用中发现仍有一些不足之处需要改进，例如部分教师的教学观念比较陈旧、信息技术教学方式单一、学生自主学习能力不足等问题。本文针对翻转课堂教学法在中学信息技术教学中的具体应用进行分析研究。

关键词：翻转课堂教学法  中学  信息技术  教学

随着教育事业的不断改革与发展，人们越来越重视翻转课堂教学法的应用。翻转课堂教学法是线上线下混合式教学模式，利用现代网络技术，将线下信息技术教学与线上网络教学模式相结合，不仅可打破以往中学信息技术的教学模式，还能使学生在翻转课堂教学模式当中自主进行知识和技术的学习，有效锻炼学生的独立性思维，学生的学习积极性和主动性也有所提升，实现对学生的高效教学。

一、翻转课堂教学法在中学信息技术教学中应用的重要意义

在以往的中学信息技术教学模式当中，教师是信息技术教学中的主体，学生只是被动地进行信息技术的学习，思考空间和动手操作的机会较少，不利于学生自主学习能力的培养。而翻转课堂教学模式是以学生为主，教师起到指导和辅助的作用。翻转课堂在高中信息技术课程中的应用是对“学生为中心”的教学理念的落实，充分尊重了学生的个体化差异，有利于学生开展个性化学习。将翻转课堂与信息技术相结合，学生的实践学习时间和基础学习时间相对均衡，不仅有充足的时间来进行思考和分析，还能自主进行动手操作，将自身学到的基础知识运用到实践当中，学生在自主学习过程中，也能发现自身存在的不足，教师通过适当的辅导，进一步提高学生的学习效率与质量，促进学生实践能力的提升。而教师要想有效提高学生的学习能力和创新能力，就必须更新自身的教育观念，有效将翻转课堂教学法应用到中学信息技术教学当中，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习和实践习惯，为学生今后的发展打下扎实的基础。

二、翻转课堂教学法在中学信息技术教学中的具体应用现状分析

（一）信息技术教学方式单一

教师要想有效提高学生的学习效率，应充分将翻转课堂教学法应用到信息技术教学当中，为学生预留充足的操作时间，使学生有效掌握相关信息技术内容。但实际教学中发现部分教师的教学理念未及时更新，教学方式比较单一，自身的信息技术水平有待提高，过于重视对学生基础知识的讲解和传授，学生的实践操作时间和课下练习时间较少，导致学生的实践能力没有得到有效培养，学生不能将所学知识应用于实际生活中。

（二）学生自主学习能力不足

在中学阶段，学生的自主学习能力有待提高，无法自主对信息技术进行深入学习，还需要教师进行帮助和指导。教师为了培养学生自主学习能力，需要结合相关信息技术知识，将翻转课堂教学模式应用到中学信息技术教学当中，有效展开教学。

三、翻转课堂教学法在中学信息技术教学中的实施路径

（一）创新信息技术教学模式

教师在开展信息技术教学活动过程中，由于学生的个体差异，教师应对信息技术教学模式进行创新和改革，有效将翻转课堂教学法应用于信息技术教学当中，教师利用互联网技术，为不同学生下载不同信息技术教学视频，激发学生对信息技术的学习兴趣，有效对教学视频当中的信息技术知识进行学习和实践。同时，鼓励学生自主创新和探究，在学生自主学习结束后，为不同学习能力的学生布置不同学习任务，促进学生对基础知识和信息技术的掌握。

（二）提高学生自主学习能力

教师在培养学生自主学习能力的同时，还应在信息技术课堂教学当中，为学生预留充足的时间进行自主学习和思考，对于自主学习过程中存在的问题和困惑，应辅助学生进行问题的解决，使学生参与到整个问题解决的过程当中，不断培养学生分析问题、理解问题和解决问题的能力。只有不断培养学生综合能力和自主学习能力，才能有效促进学生信息技术水平的全面提升。

（三）营造良好的教学环境

教师在开展信息技术教学活动时，将翻转课堂教学法应用到信息技术教学当中，根据学生的实际情况进行分组，引导学生展开交流和互动，提高学生的学习热情，分享学习成果，不仅可锻炼学生的口语表达能力，而且也可培养学生的团队协作能力。因此，教师在提高学生自主学习能力的同时，还要为学生创新信息技术教学模式，使学生充分融入到信息技术教学当中，并为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和学生应用信息技术解决实际问题的能力，促进学生全面发展。教师要更新自身教学观念，同时也要更新学生的学习观念，使学生意识到自主学习能力对今后学习产生的积极作用和意义，为学生今后的发展提供保障。