浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

赵祥

提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的重要任务。根据多年的教学经验，笔者发现中学生在阅读中存在一些阅读障碍，主要是词汇量不足，构词法知识匮乏，语言基本功欠缺，对长句、难句把握不好，缺乏有效的策略与技巧，英美文化知识欠缺等，在不同程度上影响了学生阅读能力的发展。因此，在日常教学中，教师应该有目的、有针对性地帮助学生扫除障碍，提升学习效率。

一、增加词汇量，积累常用短语

阅读能力的提高离不开对英语词汇的认知和掌握。词汇是构成语篇的基本成分。如果没有掌握一定数量的常见词汇，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词，处处是障碍，是很难准确把握文章含义的。其实，记忆词汇的方法有很多，比如，让学生随身携带生词本，平时碎片化的时间可以用来记忆和巩固。学生在阅读过程中遇到生词要根据上下文来猜，对于出现次数较多的生词，要及时查词典，及时抄写，随时背诵。阅读理解的过程也是一个扩展知识面的过程，为此教师增加一些与课文内容相关的阅读材料作为作业，关键词汇可以查辞典，有些词汇可以练习推理或猜测，教师要引导学生自己翻译、讲解，让其他学生提问或纠正，教师总结。并鼓励学生课余多读一些英语书籍，扩大词汇量，以拓展视野，增强语感，提升英语核心素养。

二、掌握语法规则和句式结构，学会分析长难句

充足的词汇量是提高阅读水平的基石。学生在阅读文章时候，认识文章所有单词，但不一定能理解全句的意义，这就要求学生掌握语法规则，学会分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。对英语学习者来说，语法是一种不可或缺的辅助系统，学生在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。要理解结构复杂比较难懂的句子，学生必须掌握语法规则，用来分析文章中涉及的句子，把握其主干。所以在平时教学中要让学生掌握语法和各种固定句式，以便于能把英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。

三、教给学生有效的阅读策略和技巧

要提高中学生的阅读水平，除了要提高学生的阅读兴趣，激发学生广泛阅读，养成良好的阅读习惯，也要教会学生一些实用的阅读的方法。

（一）略读，即快速浏览全文，掌握大意。不管平时阅读还是阶段测试做阅读题时，引导学生们带着问题快速浏览文本从中寻找答案。把握关键词，通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。但要注意的是在抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意相关的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，第一段往往点明文章的主题或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。

（二）跳读，即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对无关的内容一带而过。找准精要，抓住核心。

（三）猜测生词，在阅读过程中，不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，会影响对文章的理解。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成、加词缀、转化而生成的，学生只要熟知构词法，完全能够解决，另有个别生词，学生可灵活运用猜词技巧，不同的语境，单词的意思也就不一样，所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

四、适时补充英美文化知识

学生要真正理解所读文章内容，提高阅读速度和效率，在掌握语言知识结构的同时，还需要多多了解英语国家的一些风土人情、社交习惯、政治宗教、生活经验及科普知识等，以便在阅读时做到心中有物，从而做出正确的判断和推理。所以在教学中我们要不失时机地给学生介绍英美等西方国家的相关背景知识。刚开始，中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐有了一定的积累和语感，这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，增加词汇量，了解和熟悉一些英语国家的地域知识、文化知识、风俗习惯，在掌握一些阅读技能技巧的基础上，学生们就可以快速提高阅读理解能力，同时还又充实了词汇量，从而提升阅读能力。

总之，英语阅读理解能力的提高，是一个循序渐进的过程，是一个不断熟能生巧的过程。学生在掌握了基本的语言知识和正确的阅读方法的基础上，要注意扩大课外阅读量，多读反映现代生活、原汁原味的英语阅读材料，并要多涉猎一些反映现代科技、现代金融、现代网络的英语术语，以扩大知识面，这对提高英语阅读理解能力会有很大的帮助。