优化作业管理，提高小学语文教学质量

侯文杰

摘要：在小学语文教学过程中，有效的作业管理能够强化学生对语文知识点的把握，也能及时帮助学生复习与巩固语文知识点，真正促进学生智力提升。为此，本文也对如何优化作业管理提高小学语文教学质量展开了思考。

关键词：作业管理  小学语文  教学质量

引言

作业一直都是小学语文教学的重要组成部分，更是检验学生听课质量的途径，所以在教育改革背景下，小学语文作业管理也受到了越来越多的重视。分析小学生作业完成情况即可发现，其质量有待提升，而且不少学生还缺少主动完成作业的积极性，之所以会如此则是因为部分教师作业管理并不理想，没有合理设计作业，所以影响了语文作业价值的发挥。为了改进这一问题，笔者提出了如下建议。

一、设计趣味作业，提高学生作业完成自觉性

小学语文教师在优化作业管理的时候，要充分考虑小学生兴趣爱好及年龄特点。对于小学生而言，他们年龄尚小，好奇心较强，所以趣味性的作业才是学生自觉完成与参与的前提，教师需要改变传统以量为主的作业设计理念，尽可能提升语文作业趣味性及新颖性，这样才能真正提高小学语文教学质量。[1]以《四季之美》为例，教师在讲解完之后可以为学生设计如下作业：“同学们，放学之后希望大家能够积极走出家门、走进大自然，观察自己喜欢的景色，并且发挥出自己的想象力及观察力来将自己发现的美景记录下来……”这样学生就能在趣味性作业引导下主动完成作业，同时还能锻炼学生语言表达能力，帮助学生更好地理解作者表达的情感。

二、尊重学生个体差异，设计分层作业

小学班级学生数量不少，而不同学生个体因其自身学习基础与家庭情况等多种因素，都有其自身独特的特点，这个时候语文教师若为学生设计相同的作业，忽视学生个性，是很难将作业价值充分发挥出来的。为此，小学语文教师在优化作业管理的时候，一定要尊重学生个体差异，为学生设计分层作业，让学生能够结合自身能力来挑选出适合自己的作业，这样学生才能真切地感受到语文学习的乐趣，之后教师对于不同层次学生的作业要求也应当有所差异。例如，在布置写作作业的时候，对于语文水平较强的学生，教师可以要求其尽可能做到融情于景、表达完整；对于语文水平中等的学生，则要求他们表达流畅即可；对于语文水平较弱的学生则要求他们表达语句通顺即可。

三、设计开放作业，培养学生创新能力

素质教育环境下小学语文教学应更加关注学生能力及核心素养的培育。[2]为此，教师在优化作业管理的时候，也不能只是局限于作业对于课堂知识的巩固作用，还可以借助开放性作业来培养学生创新能力，这样学生才能在语文作业实践中得到更为全面的发展与提升。以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师在进行这一课作业设计的时候，可以要求学生课后亲自观察小蝌蚪有什么样的特征，之后再鼓励学生基于自己的亲身观察来写一篇有关于“小蝌蚪”的文章，这样学生就能在开放性作业中将自己观察所得表达出来，在优化作业管理的同时，提高学生创新能力、观察能力、表达能力，从而真正提高小学语文教学质量。

四、设计实践作业，培养学生动手能力

语文课程虽然人文性较强，可是内容也还是要服务于实际应用。所以教师在优化语文作业管理的时候，可以将作业与学生实际生活有效联系在一起，在为学生设计作业的时候加入一些生活化元素来提高学生熟悉感，这样作业自然能够更好地吸引学生，同时还能让学生将所学应用于实际生活中。为此，教师在优化作业管理的时候，可以为学生设计一些实践性的作业，借此来创新语文作业，同时让学生在生活实践中提高动手能力，长时间下去不仅能够优化作业管理，还能真正发展学生能力与素质，有效提高小学语文教学质量。以《秋天的雨》为例，教师在这一节课上完之后就可以为学生设计一些实践性的作业，如：“同学们，文章作者是怎样看待秋天的雨的呢？对于秋天的雨是怎样描述的呢？你们眼中的秋天又是什么样的呢？”借此来引发学生思考，之后再鼓励学生亲自进行秋天的雨的观察与记录，这样学生就能在亲自动手的实践观察中感悟到秋天是怎样的，从而有效优化小学语文作业管理，而学生也能在这一过程中有所成长。[3]

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，优化作业管理也是提高教学质量的重要环节之一，更是巩固学生课堂所学、扎实学生语文基础的关键，所以语文教师一定要优化作业管理，结合学生语文学习状态，借助循序渐进的引导来让学生在高效作业管理中得到成长，从而真正提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]姚培顺.优化作业管理，提高小学语文教学质量[J].中学生作文指导，2021（47）：0095-0097.

[2]林丽香.优化作业管理 提高小学语文教学质量[J].学周刊，2022（7）：118-120.

[3]阎素红.提高小学语文作业设计有效性的思考[J].教学管理与教育研究，2020，5（9）：25-26.