大学体育课程教学模式的整合与运作

周方兴

摘要：在课程改革背景下，高校体育教学要紧跟时代的发展步伐，促进不同模式的融合，利用不同体育教学模式的优势激发学生的兴趣，培养学生体育锻炼的意识，为学生之后的发展奠定基础。

关键词：大学  体育课程  模式整合

引言：随着高等教育的不断发展，体育课程也应紧跟教育改革，积极融入模式，不断优化基于常识的教学。要积极将课程内容融入高校，切实发展体育事业。

一、摒弃教师为主的教学模式，转向学生为主的教学

转变固化思维。在教学中，教师必须抛弃陈旧的体育课程观和教学模式，以往教学中教师为主体，在如今教学中，应回归以学生为主体的实践。具体来说，在实践教学中，一方面，教师应根据学校和学生的各种变化和具体教学需求，积极开展相关的课程教学，教师应将课堂的主动权交还给学生，使学生真正成为课堂的主人。另一方面，教师还应努力为学生留下更多自由学习和成长的空间，实现个性化、全面发展和自我发展，使每一位学生能真正自由、积极地展示自己的个性，宣传自己，发展自己的个性，从而充分促进学生个性自我发展的全面和谐实现。只有这样，才能更加积极有效，更加全面、科学、系统地提高学生自主学习的积极性，提高课程教学水平和质量。[1]

二、营造良好的体育锻炼环境

一个良好和谐的环境，是保障体育教学高效运行的关键。因此，在体育课程的实践教学中，教师要采取适当、有益的措施，有效地创造良好、舒适的锻炼环境。首先，教师要明确锻炼对学生全面发展的重要性，使全体学生逐步认识到学校体育锻炼项目的重要性，培养每个学生强烈的科学锻炼意识。其次，教师还应及时督促学生每天尽可能多地进行各种体育锻炼，这对教师帮助学生养成每天有规律的良好锻炼习惯最为有利。再次，教师要注意为学生免费提供各种锻炼器材和锻炼场所，尽可能多地进行锻炼，为学生的锻炼提供良好的环境。最后，学校领导还必须继续加强对师生体育文化的建设，促使师生真正积极参与到各种校园体育锻炼中，从而保证大多数学生身体素质的快速提高。

结语：随着课程改革的不断推进，大学体育课程应根据现代教育趋势积极融入课程设置。体育教师的培训应遵循“生命第一”的国家政策原则，结合每个学生的兴趣、不同班级可以学习的体育素质，探索相应的融合和操作策略，加强学生的综合培养。

参考文献：

[1]张望.新时代大学体育教学改革与创新路径[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2019，021（003）：343-347.