“双减”政策下的小学语文高效写作课堂搭建策略探析

张文翠

“双减”政策颁布以后，小学语文课堂要求减轻学生负担，提升授课效率以及学生的学习效率。写作是需要学生平时积累素材，有好的文笔，写作还需要学生不断的练习，才能够达到理想的效果，那么想要学生高效地完成写作，就需要搭建高效的写作课堂。那么如何搭建高效的写作课堂呢？老师就需要抓紧利用课堂的时间教授学生如何积累素材，如何在平时生活中锻炼自己的文笔，帮助学生以最优的效果完成写作。

一、抓紧写作课堂的时间，教授学生如何在平时生活中积累素材

在“双减”政策的要求下，老师需要提高课堂教学效率，那么就需要合理分配写作教学时间，指导学生完成写作，并且学会积累素材。素材其实并不只有学生阅读的课外书以及课本，还指生活当中发生的很多有趣的事。有的学生不在意生活周边发生的事，错过了很多优质的素材，那么老师就应当帮助学生真正掌握这些素材。从古至今，天气是非常好的题材，老师也可以教授学生利用每天都在变化的天气辅助自己完成写作素材的积累。比如说，在学习写作练习《最高兴的一件事》时，老师可以让学生想象一下：当你遇见了很高兴的一件事，你会观察天空吗？你观察的天空是怎样的？是晴空万里还是乌云密布？大部分学生回答的都是自己遇见最高兴的事时所遇到的天气都是非常舒服的，那么老师可以再帮助学生仔细回想一下自己遇见伤心事的时候，会不会觉得周围的天气也好像在跟着变换。这就是平时生活中我们可以运用的素材，而且这素材很方便写入作文当中，而且只需要稍加润色，就能够真实体现出我们的情绪。当然，除了天气的素材，老师也应当在平时授课时就课本当中可以利用的素材帮助学生完成积累，而且老师应当在授课时注意提醒学生收集平时生活中的素材，完成写作，这样在日渐积累当中学生就能够拥有很多素材。学生写作的时候就不会觉得无从下笔，而是有故事可以进行说明，完成写作。这种方式可以提升学生的写作素养以及语文素养，帮助学生迅速完成作业，减轻自身负担，达到“双减”政策的目的。

二、抓紧写作课堂的时间，教授学生如何正确利用素材高质量完成写作

老师应当抓紧写作课堂的时间，让学生能够正确利用素材，完成高质量的写作。有一些学生在收集到的素材之后，对每一个素材都有着非常大的兴趣，希望能在短短的一篇作文当中包含几个素材，这种叙述故事的学习态度是非常优秀的，但是如果学生不明白如何正确排序完成写作，那么展现出来的作文叙述顺序就会十分混乱。在小学作文的写作当中，最重要的就是总分总的格式，这种格式能够帮助学生抓住重点，不跑题，并且能够完整叙述自己所积累的素材，能够避免自己的写作内容假大空。在使用素材的过程当中也应当为素材展现进行一个排列，要由浅入深地进行论述和总结，不然学生的写作就会显得混乱，有种“东一榔头，西一棒槌”的不严格之感。合理的排序以及正确的论述能够帮助学生更好地完成接下来的写作，也能够提升学生的写作质量，这种方式符合“双减”政策的减负增效，当学生的质量提上来之后，当学生完成写作的状态越来越得心应手，那么写作对于学生来说便不再是困扰的难题。

总之，要想在“双减”政策的要求下提高小学语文写作课堂的效率，就需要老师抓紧写作教学时间，教授学生如何在平时生活中积累素材，并且应当教授学生如何正确利用素材完成高质量的写作，由浅入深或由深入浅地使用正确的顺序完成写作的练习，提高学生写作的效率。老师不仅需要在课堂上教授学生如何积累素材，更应当在生活当中示范学生如何积累，让学生能够真正学会积累素材。