新课改下初中地理多媒体教学研究

林丽

随着我国社会的不断进步，对人才的要求也越来越高。在新一轮的课程改革中，重点提出了对学生核心素养的培养，体现了生本理念。为符合新课改的课程要求，初中地理教学应将教学重点放在培养学生的自主学习能力上，帮助学生通过自主学习增强综合素养，提高学生的地理核心素养与能力。而且，对于培养学生的自主学习能力，多媒体教学模式起着非常重要的作用。因此，多媒体教学要以学生自主学习为出发点，设计出更优质的教学视频，从而促进学生对课程的全面理解，培养学生的地理学习兴趣。

一、新课改下初中地理教学的变化

在新课改背景下，为了培养出更多高素质的学生，对于教学主体与教学目标都进行了一定的更新。在初中地理教学过程中，教师一直以学生为主体，采用能够提升学生综合能力的教学模式与教学方法，力求文化知识讲授与素质培养并重。新课改对初中地理教学提出了新的要求，以培养学生的自主学习能力为核心出发点，让学生为知识探究的主体参与整个教学过程。

二、新课改下初中地理多媒体教学发展策略

（一）利用多媒体播放视频，提高学生的地理学习兴趣

由于初中地理的理论知识偏多，部分学生靠死记硬背的方法学习地理，长此以往，学生在学习过程中缺乏学习兴趣。随着新课改的不断落实，要求教师提升学生的自主学习能力，所以，教师应通过多方引导提升学生的学习兴趣。在引导学生自主学习的过程中，教师可以利用多媒体技术将地理知识呈现给学生。同时，还要将地理知识生活化，贴近学生的生活，加深学生对地理知识的理解与认知，激发学生的学习兴趣。例如，在《土地资源》课程的教学中，教师可以利用多媒体呈现周边的土地资源，让学生通过视频直观了解周围的土地面貌与相关的地理知识，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。

（二）利用多媒体绘制思维导图，加强学生对知识的理解

通过对初中生地理学习能力的调查发现，初中生之间的地理学习能力存在一定的差异性，部分学生的自主能力较弱，不能将所学知识内容进行科学整合，学生对地理知识的理解也不够透彻。对于此种情况，教师可以利用多媒体教学中的思维导图引导学生进行自主知识分类与整合，使学生对学习到的知识更有逻辑性。比如，在《四大地理区域划分》的教学中，教师就可以利用思维导图引导学生将四大地理区域进行特点划分，以此来完成知识点的分类与整合。有效利用多媒体教学，可以让学生对所学知识更加清晰明了，让学生能够了解知识间的关系，也能够帮助学生建立更加科学、完善的知识体系。

（三）利用多媒体教学模式，提升学生核心素养

在初中地理教学中，教师可以应用多媒体技术改变原有的教学模式，让微课走进课堂，拓展学生的学习空间。比如，教师可以将地理课堂知识制作成多媒体微课，并布置相应的布课前预习作业，提高学生的自主学习能力。并且，学生也可以借助微课反复学习课堂的重难点，加深对知识内容的理解，从而提高学习效率与质量，实现对知识的深度理解。

此外，新课改重点提出了要培养学生的核心素养。所以，在地理教学过程中，应该利用多媒体教学模式培养学生的地理素养。比如，教师可以将地理知识与地理环境、人文发展联系起来，使学生可以多方面了解地理知识，提升自身的地理综合能力。同时，还能够引导学生主动加深思考，形成良好的自主学习习惯。

结束语：

综上所述，多媒体教学可以帮助教师采用多种方式培养学生的自主学习能力与核心素养，如，利用多媒体播放视频提高学生的地理学习兴趣，绘制思维导图加强学生对知识的理解，使学生在多媒体教学中自主学习、深度思考，从而提高学生的地理核心素养，实现新课改的要求。