感恩教育，让语文课堂绽放人文光芒

宋扬

一、课题提出的背景

什么是感恩呢？感恩就是对他人，对社会，对自然给自己带来的恩惠和方便，在心里产生认可并意欲回报的一种认识，一种情怀。它是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容，更是我们构建和谐社会，创建良好社会秩序不可缺少的文明素养。

作为一名语文教师，我常常思考的是：在我的语文课堂上，究竟应该如何对学生进行感恩教育呢？ “知恩图报”这个成语，或许能给我们一些启示。“知恩图报”的前提是要“知恩”，要感受到恩。

二、具体实施办法

（一）以感恩之心，抓感恩之点

作为一名语文教师，要根据文章特点，引导学生筛选信息，教育学生要懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。

（二）以怀恩之行，育感恩之情

作為施教者，我们要想方设法对学生进行感恩教育，要让学生获得每一种情感体验。怎样才能达到这个目的呢？

1.在情境中育情

这种方法特别适合于那些情感浓烈，但学生不能或者没有亲身经历过的文章。清楚地记得，我在执教《秋天的怀念》一文时，有的学生对母亲无私的爱的认识不够深刻。所以在学生初读课文，了解课文大意后，我用音频给学生们播放了母亲舍身救子的故事，让学生的情感达到更高层次，感受母亲对子女真挚无私的爱，也理解作者对母亲深深的怀念。我想在以后的生活中，我的学生一定会有善于发现爱，表达爱的能力，学会珍惜和感恩。

2.在朗读中悟情

适宜感恩教育的课文大多文质兼美，适宜在朗读中体验感激之情。因此，在引导学生知恩之后，要引导学生有感情地朗读。感情朗读的重点有三方面：首先是直接抒发感恩情感的语段；其次是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高；最后是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然，热爱大自然的情感。

（三）以感恩之情，做感恩之人

生活即教育，回归生活才是教育的根本。当学生知道了父母、社会、祖国、自然给予自己的爱，心中有了回报他人，回馈社会的意识时，感恩教育也就水到渠成了。在这一过程中，教师要给学生营造“报恩”的情境。

三、效果

只要每一位语文教师都把培养学生健全人格作为我们的首要任务，充分利用教科书中丰富的感恩教育资源，让学生们在感恩的光芒下成长，那么我们的学生一定会更富有责任感、使命感，我们的社会一定会更加和谐、美好！