小学数学作业设计的实践与研究

王辉

摘要：现阶段，在推进小学数学教学与创新中，数学作业是较为重要的一环，而“双减”政策的提出也要求减轻学生的作业负担。同时新课程改革要求教师转变以往的作业设计思路与形式，全面提升学生的学习效果。因此，在小学数学教学中加强作业的优化与设计，成为教育教学的重要内容。这需要教师转变传统的作业设计思路，并且推动数学作业的创新与优化。基于此，本文分析了小学数学作业设计的现状，结合实际提出了数学作业优化设计的路径。

关键词：小学数学  作业设计  实践探索

引言：

传统的小学数学作业设计，缺乏有效的拓展性，写作业的形式与内容单一。“双减”政策的提出以及新课程改革理念的实施，使得原有的数学作业设计面临着质量与数量上双重优化的需求。但数学作业设计中难免有一些不足，影响了作业的优化设计。针对这样的现状，在小学数学教学中教师应当深刻剖析数学作业设计中存在的不足，并且立足于学生的实际情况，着眼于学生的成长发展需求，通过合理的、科学的、多样化的作业设计方法，发挥作业的功能与价值。

一、当前小学数学作业设计中的不足

（一）未能对数学作业进行拓展设计

数学作业的目的之一是在课堂教学之外进一步拓展学生的学习空间，并且帮助学生加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习能力。但从现阶段小学数学作业设计的现状来看，教学活动中部分教师没有关注数学作业内容的拓展，只是对课堂教学的内容进行复习与总结，并且以练习为主，这种单一的作业练习导致学生对数学作业产生一定的畏难心理。[1]基于这样的现状，要想优化小学数学作业，教师要从作业质量和数量上进行改进，并且深入了解学生的学习需求和实际情况，注重基础知识与能力的融合，从而使学生在这样的数学作业中更好地掌握知识提升能力，体现数学作业设计的拓展性。

（二）数学作业缺乏趣味性

对于小学阶段的学生来说，如果数学课上得生动有趣，课堂学习参与感强烈，那么这样的数学课程必然能够激发学生的积极性，并且能吸引学生在学习中主动探索，数学作业亦是如此。教师针对学生的数学作业进行趣味化设计，能够让学生在完成数学作业的过程中保持较高的积极性和热情。然而，当前的小学学作业设计中，部分教师只关注作业布置了哪些内容，而不关注数学作业的趣味性，一些作业设计形式和内容相对单一，只要求学生完成知识性作业，这种单调的数学作业设计观念，影响了学生的积极性，学生在完成作业的过程中也可能存在学习兴趣不高的情况，不利于学生能力的发展，也不利于学生对数学知识的掌握与应用。

二、创新优化小学数学作业的路径与策略

（一）合理安排作业的时长

“双减”政策指出：小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。因此，在小学数学教学中实现作业的优化设计，首先就要合理安排作业的时长，具体而言，在数学作业设计中，教师首先要简化任务数量，合理设计作业。在实现作业优化设计环节时，教师还应当根据学生的实际情况布置相应的作业，并且把立德树人、减负增效渗透到数学作业优化设计中来。[2]教师在设计数学作业时，要在作业完成用时、完成度、作业形式、内容等各方面进行优化，让学生在学科理论训练中掌握知识内容，并且使学生具备对所学知识进行迁移与应用的能力。在作业的设计上，教师可以根据教学进度进行安排，并且保证作业设计的多样性。这一过程中可以根据不同学生的学习情况进行差异化设计。在教学中借助课堂互动交流、课堂测验等方法了解学生的知识学习情况，在此基础上针对高水平的学生布置具有拓展和提升的作业，对于基础不扎实的学生，教师要通过基础性的作业巩固学生基础，通过这样的整合与优化，让不同学习水平的学生都能够在作业中提升能力。

（二）增强数学作业的趣味性

具有吸引力的数学作业，更能够增强学生学习的积极性和主动性，因此教师在数学作业优化设计环节中，应当转变传统的设计思想，避免数学作业形式单一。在“双减”政策背景之下，教师要把趣味性融入到作业设计的全过程中来，并且加强作业与学生生活的联系，以数学作业作为载体，为学生搭建实践的平台，引导学生利用所学的数学知识在实践中解决实际问题。[3]更重要的是在数学作业优化设计过程中，教师应当关注学生在作业中获得的收获。例如在教学了轴对称图之后，教师可以对该内容的作业形式进行创新，设计实践项目，让学生完成实践项目中的问题。如让学生观察生活中的各种物品，或者生活中自己见到过哪些图案是轴对称图形，根据自己的观察和理解设计一幅轴对称图形。通过这样的作业设计，使学生能够走入生活之中运用数学并解决实际问题

结语：

从当前小学数学作业设计的实际情况来看，作业设计与优化中仍然存在一些问题。基于数学作业优化设计中存在的情况，教师应当从多个方面、多个角度出发，关注数学作业设计的实践性和趣味性，并且拓展作业设计的形式与内容，使学生能够在完成数学作业的过程中，既能够有效掌握数学知识，能够实现能力的拓展。

参考文献：

[1]李晓红.小学数学作业设计的实践与研究[J].数学教育，2019（05）：21-23.

[2]张丽萍.小学数学作业设计的实践与探索[J].小学教育，2020（06）：60-61.

[3]何慧.小学数学作业设计的实践与思考[J].小学数学教育，2021（01）：67-68.