小学语文阅读教学与写作训练探析

刘艳楠

随着教育理念的不断深化，小学语文学科教学中，要求教师将阅读教学与写作训练进行有效整合，来实现一体化教学思想的落实，实现小学生语文综合学习能力的培养和提高，进而达到小学语文学科的教学改革和创新。

一、熟读精读，引导仿写

小学阶段的写作教学中，教师通过引导小学生对好的范文进行模仿写作，可以为小学生奠定一个良好的写作基础。小学语文教材中的文章都是精挑细选入编的，这些文章非常适合学生进行写作训练和模仿活动。教师在进行阅读教学时，可以有意识地引导小学生针对文章进行熟读和精读，帮助小学生选择合适的文章作为写作范文，以此作为学生进行写作训练的第一步。以小学语文教材中《地震中的父与子》一课的教学为例，教师可以引导学生先通读文章，并以小组为单位来进行文章内容以及中心思想的思考和讨论，加强小学生对文章的理解和掌握。然后教师可以结合本篇文章的内容和中心思想，要求学生写一篇以“父亲”为主题的作文，融入自己的真实情感进行作文仿写。

二、拓展阅读，丰富学生写作素材

小学语文阅读教学与写作训练有效整合的过程中，教师可以通过增加小学生的语文阅读量，有效地拓展小学生的知识视野，帮助学生丰富的写作素材。所以在实际的教学活动中，教师需要积极地引导小学生进行阅读活动，同时还需要引导学生在阅读的过程中摘录一些美词佳句，建立符合自己写作风格的资料库，使这些素材有效地转化为自己的写作素材。此外，教师还可以让小学生在阅读的过程中对文章写作方法上的异同进行思考，以此促使小学生构建自己的知识架构，完成知识的迁移，让学生在增加自身阅读量的同时，有效地提升自身的阅读品味，强化自身的阅读能力以及写作能力，进而实现小学语文学科阅读教学与写作训练的有效整合。

三、开展主题阅读，提升写作能力

在小学语文学科实际的教学过程中，教师需要引导学生进行一些主题性的阅读活动，充分结合学生的生活实际提供趣味性的阅读文本，促使学生在阅读中结合自身的经验来提升对事物的认识，从而有效强化写作质量和写作效率。同时教师还可以组织学生针对文本的特点来进行续写，进而达到阅读教学与写作训练的有效整合。以《草船借箭》一课的教学为例，诸葛亮没有弓箭，最后却获得很多弓箭。通过鼓励学生写读后感，有效强化学生的理解能力和掌握能力，并引导学生进行有效的延伸，从而实现学生阅读能力以及写作水平的同步发展。

总而言之，小学语文学科教学中将阅读教学与写作训练进行有效的整合，可以高效地完成阅读与写作教学任务、学生语文知识积累以及语文能力交叉培养等，同时也是提高小学生语文学科核心素养，促进小学生全面发展进步的重要举措。