基于跨文化理解的初中英语阅读教学研究

聂文强

摘要：全面推进新课改教学理念之后，学科教学环境发生了明显变化，教师为了保证教学的与时俱进，需要转变与调整教学方式。跨文化意识培养是初中英语阅读教学的关键，有利于学生明确文本内容，更好地解读与诠释西方文化。初中英语教师明确跨文化意识培养教育目标，充分发挥学生的主体地位，从学生角度出发制定教学策略，进而提升教学有效性。本文主要对基于跨文化理解的初中英语阅读教学现状进行分析，并结合实际教学情况，提出基于跨文化理解的初中英语阅读教学策略，仅供相关人员提供参考建议。

关键词：跨文化  初中阅读  教学策略

英语阅读教学对于提升学生英语语言能力、思维能力以及文化意识具有促进作用。初中英语阅读教学要展开全球化视角下人才教育方式，秉承培养国际型人才的目标，在教学实践中渗透跨文化意识，进而培养学生的国际理解能力，完成国际化人才培养的目标。

一、基于跨文化理解的初中英语阅读教学现状

首先，教学实践中重视语言知识传授，忽视文化语境创造理解。一直以来，初中英语阅读教学语言知识与阅读技巧的传授，轻文化语境的渗透与培养，从而导致初中生跨文化意识淡薄，经常运用汉语方式翻译英语语言，造成句子理解上的误区。学生通过系统性学习，已经掌握大量的英语词汇与语法，但其对于文化语境缺少理解与感悟，例如，“龙”在中国文化中是尊贵、神圣的象征，然而西方国家认为是罪恶的象征。[1]

其次，注重语言结构形成，忽视文化交际体验。初中英语阅读教学中，教师过于重视语言结构的教学，忽视文化交际体验。学生在英语语言学习阶段，既要学习西方文化知识，还要对其文化展开深入的理解与体验。如果教师只通过课堂表面的讲解，渗透英语文化内涵，无法引导学生进行深入的体验，从而造成学生文化理解上的误区与偏差。

二、基于跨文化理解的初中英语阅读教学策略

（一）针对阅读内容做好准备工作，了解文本涉及文化内容

英语阅读材料都会体现出一些外国文化背景，因此，教师在具体教学过程中， 为了深入理解阅读材料中体现出的文化内容，就要做好充足的准备工作，对其中文化进行全面的解读与分析。例如，针对饮食文化来说，中国人喜欢吃米饭，然而西方人喜欢吃汉堡、薯条等，如果学生在文本阅读前，对这些内容不了解，那就很难理解句子的含义。[2]教师为了让学生更好地了解外国文化，可以通过两个方面来开展教学活动，首先，让学生根据阅读主题，选择相对应的外国文化材料阅读。例如，人教版初中英语编著了很多友情、朋友等教学内容，教师在教学中可以通过对比方式，加深学生对外国文化的理解。中文里提到的朋友主要指相互信任、关系要好的伙伴，然而西方文化中对朋友的解读比较宽泛，只要能说上话就算得上朋友。其次，根据阅读主题，选择相对应网络素材。引导学生自主阅读，体验其中的文化差异。

（二）实现多样化教学活动的开展，学生获得丰富文化体验

语言与文化具有密不可分的联系，语言作为文化的载体，对于了解外国风土民情以及文化背景具有很大的作用。初中英语教师要注重文化意识的渗透与培养，要教学实践中，围绕教材内容引入外国文化，加深学生对外国文化的理解。例如，在“Id like some noodles.”这单元学习中，本单元主要通过食物引出文化差异，让让学生了解不同国家的饮食文化。另外，教师通过创设教学情境的方式，引导学生走进其中直观感受国外文化。教师利用多媒体教学方式，将国外文化制作成课件、视频或者动画等，直观呈现给学生，促进学生感受与理解。例如，在“You 're supposed to shake hands.”这单元教学中，提到了“握手”这个交际方式，教师为了让学生理解中西方交际礼仪的差距，会通过多媒体方式将中西方人见面打招呼的方式呈现给学生，通过直观感受中，各个国家的交际礼仪具有很大差距，但“握手”还是比较常见的交际方式，在中西方国家都适用。[3]

（三）引导学生对文本总结与分析，丰富学生文化认知感受

教师培养学生的跨文化意识，并不是一朝一夕就能看见成效的，需要建立在长期坚持基础上。教师明确阅读主题，引导学生展开分析与总结，有利于学生文化认知的丰富，全面提高阅读理解能力。首先，教师通过阅读主题，让学生了解国外文化常识，如，圣诞节、万圣节，感恩节等，并通过幻灯片方式，阐述节日的由来与习俗。[4]同时，在节日文化体验环节，可以通过实践活动方式，加深学生对节日文化的理解。其次，教师引导学生在阅读中积累文化知识，注重学生自我总结能力的培养，发挥学生主导作用，帮助学生归纳知识点，掌握并理解所涉及的西方文化内容。最后，教师要并且传统书面教学方式，提倡活动练习法，让学生在实际操练中熟悉国外文化。教师设置对应练习句子，学生以小组为单位展开交流，然后教师针对学生交流情况，给予必要的反馈与指导，通过这种方式，不仅实现学生对语法与词汇的巩固，还会在交际活动中掌握国外文化。

结论：

综上所述，基于时代的快速发展背景下，跨文化意识培养越发重要，成为首要教学目标。初中英语阅读教学中，教师要立足学生的长远目标，在教学各个环节中渗透跨文化意识培养内容，做好阅读之前的准备工作，提升学生对国外文化的理解，促使学生爱上英语。

参考文献：

[1]谢建萍. 初中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力探析[J]. 科普童话·新课堂（中），2022（8）：111-112.

[2]冯认. 初中英语阅读教学中跨文化能力培养策略浅探[J]. 英语教师，2022，22（12）：70-72.

[3]刘丽. 初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略初探[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（10）：142-143.

[4]黄顺英. 基于跨文化意识思考初中英语阅读教学[J]. 英语教师，2021，21（1）：14-17.