基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

郑欣

摘要：随着教育的不断改革，对高中教育提出了更高的要求，教师不仅要保证学生知识的有效吸收，而且要通过情境创设、游戏实践教学等措施，吸引学生的注意力，让他们变被动为主动，在提升学生思维品质的同时，保证知识技能的有效吸收，实现教学的提质增效。文章重点探讨在师生协同发展理念下高中英语教学课堂的开展策略，以供大家参考。

关键词：师生协同发展  高中英语  教学计划

高中英语的学习最主要是单词记忆以及语法的理解，对学生来说难度比较大。为了有效解决这一问题，教师就要不断对自己的课堂进行优化，引导学生多做、多练，在活动中感受英语带给自己的成就感，从而有效增强英语学习的效果，这不仅能很好地解决现阶段学生英语学习存在的问题，还能满足师生协同发展的教学要求，促进我国教育的创新发展。

一、创设主题情境，吸引更多学生注意

在师生协同发展的背景下，教师要保证学生在课堂学习时进行充分的思考，才能打造高质量的教学课堂。因此，教师要结合英语教材内容进行教学情境的创设，吸引学生注意力，保证班级里的学生都能融入课堂中。对于教师来说，可从以下几面进行：首先，要结合学生感兴趣的话题、事物等进行情境创设；其次，要利用多媒体、信息技术进行情境创设，让学生能在轻松氛围下进行英语知识的学习；最后，可以合理设置一些探究类型的题，利用问题引发学生的思考，从而引导学生主动进行知识探究。例如，在“Friends forever”教学中，教师可以引导学生表达他们认为真正的友谊是什么，激发学生的表达欲望，从而更好地开展英语教学。[1]

二、扩展教材内容，促进学生全面发展

英语教学只依靠课本上的内容是远远不够的，因此，教师要利用信息技术来搜集更多的课外知识，这不仅能提高学生兴趣，同时，还能拓展英语学习的内容，满足学生的英语学习需求。我认为，首先要加强对教材内容的理解，合理进行教学课件的设计，保证教学的顺利实施；其次，在进行教学游戏以及小组合作教学时，教师可以利用多媒体进行氛围的营造，让更多的学生能参与到知识探究中；最后，教师可以利用信息技术进行微课教学，帮助学生板块化地理解知识以及应用，从而提升学习效果。例如，在“Amazing art”的教学过程中，教师可以用多媒体展示不同国家的艺术作品，比如展示我国和其他国家的美术作品，引导学生表达作品之间的差异性，也可以在课前给学生布置艺术作品搜集的任务，拓展学生的知识视野，促进学生的个性化发展。

三、开展游戏教学，引导学生进行参与

在师生协同发展背景下，教师要不断进行教学模式的优化，实现英语的高质量教学。在实际教学中很多教师会采用游戏教学的方法，但却不能充分发挥其作用，究其原因是没有与学生的能力水平进行结合，很多学生不能自主完成游戏，从而不愿意主动去探究知识。为了有效解决这一问题，教师在进行游戏教学设计时，就要和学生的能力层级进行有效结合，可以从以下几个方面进行：首先，要加强对班级学生的了解，明确每一位学生在学习时表现出来的特点，包括他们的问题处理能力等；其次，要加强对学生英语水平的探究，确保自己所设置的游戏是班上多数学生都能完成的；最后，要加强对教学内容的分析，利用问题有效引导学生完成游戏，激发学生的主动性。例如，在“The world of science”的教学中，教师可以给学生布置一个英语交流的小游戏，然后让他们以小组的形式探讨科学世界，在交流的过程中加强对知识的掌握。[2]

四、开展实践活动，提高学生实践能力

实践活动作为一种特殊的知识练习模式，学生在进行活动参与时可以对知识充分吸收。因此，在英语教学过程中，教师就要结合学生的实际生活进行实践教学活动的设计。首先，教师要将学生感兴趣的事物、生活中常见的事物引入实践活动中，保证学生对实践活动的兴趣；其次，教师可根据教学目标合理开展实践活动，规划好活动的每一个流程，保证活动顺利实施；最后，教师在实践活动的开展过程中，要引导学生进行参与，活动结束后还要不断进行反思。例如，在“Nature in world”教学中，教师可将学生带到户外，让学生给外国人介绍城市的标志性景点，说一说这些景点都具有什么样的特色，以及要从哪些角度来介绍景点等，锻炼学生的口语表达能力，同时，还能让学生在表达交流的过程中增强英语学习的自信。

综上所述，在高中英语教学中教师要探索更多提质增效的教学策略，促进教师和学生的共同发展。教师不仅要通过自身学习、经验借鉴等方式来适应现阶段的教学环境，还要采用学生喜欢的模式进行教学，从而有效提高教学质量。

参考文献：

[1]铁钦.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略分析[J].考试周刊，2021（A5）：82-84.

[2]李晓红.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略研究[J].新智慧，2021（06）：61-62.