微写作在小学语文教学中的应用研究

单述青 陈子功

摘要：写作考查的是学生的语文综合能力，包括对基本语言知识的掌握、语言组织表达能力、思维能力等，写作教学是学生的学习难点。微写作是一种比较新颖的教学模式，和整篇作文的写作相比，微写作的内容组织难度小，写作量少，学生可以在较短的时间内完成，教师可以通过指导学生微写作的方式训练学生的写作能力。文章就微写作在小学语文教学中的应用进行探析。

关键词：微写作  小学  语文

引言

在高年级的学生写作中依然发现有部分学生存在着语言表达不精准、文章结构缺乏逻辑性以及写作内容空洞等不足，这就要求教师要加强对学生的写作指导。但是以往部分教师指导学生写作的写作篇幅比较长，需要经历比较长的时间，发挥出来的效果有限。而微写作具有即时性，能够降低写作难度，能够发挥出训练写作能力的良好效果。在小学语文教学中，教师可以多开展微写作活动。

一、微写作的教育价值

（一）更便于进行针对性的技巧训练

五年级学生已经具备了一定的写作能力，掌握了一定的写作方法，但是在语言表达、文章构思方面依然存在着一定的不足。教师可以通过微写作活动进行针对性的技巧训练，针对学生写作薄弱的环节加强训练。[1]比如部分学生写作时的语言表达太过直白和平淡，不会运用各种修辞手法，教师可以就此确定微写作的主题，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法展开写作，只需要写出一两段文字就可以，能够达到良好的技能训练效果。

（二）能够强化学生对具体事物的描写

小学阶段的语文作文通常以叙事、写景的内容为主，对作文体现出的社会现实意义以及文化艺术底蕴不会做太多要求，重在强调学生对具体事物的描写，或人物、或景物。教师就可以通过微写作的形式指导学生对具体的事物进行描写，训练学生对某一个画面或者场景进行描写，提升学生的写作能力和水平。[2]

二、微写作在小学语文教学中的应用策略

（一）设定多样的微写作主题

微写作对篇幅和字数的要求不多，重点针对性训练学生的语言表达、语言构思能力，教师可以设定多彩的微写作主题调动学生的微写作兴趣。常规的写作活动对学生的吸引力不强，部分学生认为写作需要花费太长的时间，但是微写作具有“微”的特点，学生的兴趣较高。教师可以针对课文内容开展各种微写作活动，比如续写课文结尾、仿写文章段落和句子等，鼓励学生发散思维，在微写作训练中提升书面语言表达能力。除了围绕课文内容展开微写作活动之外，教师也可以设计一些生活化的写作话题，比如自己和父母相处的时间、自己在上学路上的经历、在路上看到的景象等，都可以成为微写作的主题，让学生在多样的微写作主题中不断提升写作能力。

（二）组织有趣的微写作活动

微写作的内容比较简短，学生不需要花费太长的时间，教师可以积极地组织微写作活动。为了调动学生的写作兴趣，帮助学生提高其对写作的积极性和主动性，教师还可以组织有趣的微写作活动，融入一些趣味元素。比如可以组织直观生动的“看图写话”活动，利用多媒体展示一幅画或者一组照片，引导学生细致观察画和照片的内容，然后鼓励学生大胆想象，进行联想，将图画或者照片中的内容描述出来。教师也可以播放视频文件，给学生直观的视觉体验，然后组织学生写一写自己观看完视频之后的感想、启发，促进学生的思考能力，并在微写作中训练语言表达能力。组织微写作活动时，教师要提供有效的微写作素材资源，可以以图文并茂的方式提供一些良好的写作素材，重在指导学生怎样利用这些素材展开写作，充实微写作的思想内容。

（三）引导学生以微构全，培养统筹布局能力

写作要求学生不仅具有良好的语言表达能力，还要具有统筹布局的能力，确定科学的作文结构。开展微写作活动时，教师也可以引导学生以微构全，培养学生的统筹布局能力。[3]比如教师可以布置微写作的任务，要求学生做好文章结构布局，然后针对每一个部分展开简短的写作，但是要确保文章的完整性和结构性。指导学生以微构全时，教师可以指导学生围绕主题展开1～2段话的描写，然后在此基础上指导学生围绕具体的作文主题，对作文前后部分应该写什么进行构思，使其成为一篇结构完整、逻辑清晰的作文。教师可以将微写作和常规写作结合在一起，先指导学生进行微写作，然后指导学生将微写作和传统写作融合起来，对微写作的角色进行填充和润色，使其变成完整的文章。

三、结语

微写作的难度小，内容短，操作便利，在小学语文教学中，教师可以多开展微写作活动对学生的写作技能进行针对性训练，降低写作难度，保证训练效果。在实际的微写作教学中，教师要选定多样的微写作主题，组织有趣的微写作活动，并指导学生以微构全，培养统筹布局能力。

參考文献：

[1]熊妍.分析微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值[J].当代家庭教育，2021（30）：137-138.

[2]赵成梅，王兴先.微写作在小学语文作文教学中的应用分析[J].天津教育，2021（26）：149-151.

[3]尤艳丽.微写作训练在小学语文写作教学中的应用[J].新课程，2021（09）：125.