高中语文古诗词群文阅读教学策略

王琼

摘要：群文阅读的教学策略应用于高中语文古诗词教学，对培养学生的语文核心素养具有重要作用。本文将研究重点放在了群文阅读的价值意义，以及古诗词群文阅读的教学策略探究两个方面。

关键词：高中语文 古诗词 群文阅读 教学策略

随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者试图探究出一些更加实用、更能促进学生语文核心素养落地的教学策略。古典诗词是中国优秀传统文化的重要载体，古诗词的理解和鉴赏，是传承中国古典文化的重要途径。群文阅读，便是基于以上核心素养实现的有效探究，也呼应了新课标中高中语文“学习任务群”的这一提法。就高中语文古诗词教学而言，群文阅读的方式，不仅可以突破传统单篇诗词教学的局限性，有效扩大学生的阅读范围，还可以通过对比、类比等视角，深化学生对古诗词的理解，从而切实提升学生的审美鉴赏能力。

一、群文阅读基本内涵的明确

所谓“群”，即众多；“群文”，即指多文本。相较于单篇阅读的教学而言，“多文本”是群文阅读有别于其他阅读教学的最显著特征。因此，“多文本” 是群文阅读的核心特点。然而，“多文本”并不意味着越多越好，它有一个量的限度，一般以3～6篇为宜。具体数量，视教师的教学目标和学生的学习能力等条件而定。

其次，群文阅读的诸多文本之间，要有一个核心“议题”。它是文本组合的依据，是教学活动有效开展的基本点。“议题”应该具备开放性、多样性、灵活性等特点，有讨论的价值，有多样的角度，能够最大程度地将师生纳入到共同的学习活动中。

二、群文阅读的教学策略在高中语文古诗词阅读中的价值

（一）学生层面而言

首先，古诗词的群文阅读，增加了学生古诗词的阅读量，拓展了学生的阅读视野，也有助于提升学生的阅读速度。其次，围绕一定“议题”展开的群文阅读，学生在多首诗词的对比、分析过程中，可以提升学生的理解力和鉴赏力，深化学生对于问题的思考认知。最后，从长远来看，有助于学生写作能力地提升和自身素养的培养。古典诗词的阅读，不单局限于诗词本身，诗歌的创作背景，诗人的经历、风格志趣等都是需要学生了解的，学习这一部分内容，能够极大程度地拓展学生阅读量和知识面。[1]

（二）教师层面而言

一方面，可以提高教师自身文本解读的能力。群文阅读的备课环节中，教师必须查阅大量文献资料，从不同角度，对比多首阅读作品，对“群文”进行更为全面的解读。寻找“群文”之间的联系、区别等，找到最合适的教学切入点，确定最适合学情的“议题”。另一方面，可以提升教师的专业能力。相比之前单篇的古诗词教学，群文阅读的教学设计更为复杂，“议题”的选择，教学模式的确定，课堂活动的设计，教学效果的检测等等，都给教师的专业能力带来了极大的挑战。因此，于教师而言，群文阅读的教学策略应用于古诗词教学，能够促使教师不断提高个人的专业能力。[2]

三、群文阅读在古诗词教学中的策略研究

（一）利用“知人论世”，建立古诗词学习兴趣群

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师应充分利用学生的兴趣点，将“知人论世”交给学生完成。教师提前进行任务划分，要求学生以小组合作的方式协作完成，并于课堂上展示。这一方式，既可以锻炼学生搜集、整理资料的能力，也能够培养学生主动探究的意识。最后，在“课堂展示”这一活动的要求下，学生会对搜集的资料进行较为全面、深入的研究和解读，并且形成自己的表达思维，从而促进学生语文核心素养的有效落地。

（二）多角度有的放矢，提升学生理解能力

首先，从意象出发。意象，几乎是每一首古诗词都会选取的内容对象，且千百年来的诗人们对于很多意象都有相似的情感寄寓。因此，对于意象常见象征意义的把握，是深化学生古诗词理解的重要手段之一。

其次，从诗歌题材出发。古典诗词浩如烟海，但它们中的大多数都有着相似的情感倾向，这就是“题材”。不同题材的古诗词，表达的情感是各不相同的。古诗词常见的题材有咏史怀古诗、边塞征战诗、闺怨诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、酬答寄赠诗等等。把握不同题材的典型特征，根据不同的题材组织群文，设置“议题”，能够加深学生对于不同题材诗词的理解，提升学生的诗词理解能力。

最后，从古诗词常用表现手法出发。写作手法虽然是诗歌情感表达在形式上的技法体现，但是对于诗歌内容的了解和诗词主旨的把握，有着重要的影响作用。以李白的《越中览古》和《苏台览古》为例，对比手法的使用，极为鲜明地体现了诗人表达情感的不同侧重点。因此，对于古诗词常用手法的梳理、理解和关注，是提升学生古诗词理解能力的又一重要手段。

（三）多管齐下提升学生的审美鉴赏能力，构建古诗词审美群

古诗词审美鉴赏，绝不局限于讲解，诗词的魅力也绝不是教师讲出来的，教师必须开拓诗词审美鉴赏的多维角度、多种方式。因声求气，感知诗词的音韵美；置身诗境，鉴赏诗词的意境美；缘情入诗，体悟诗词的情感美。根据诗词的不同特点，组织群文阅读，全方位、多角度地提升诗词审美鉴赏能力。

参考文献：

[1]侯喆.群文阅读在高中古诗词教学中的应用策略研究[D].陕西师范大学，2019.05.

[2]雷岚.高中古诗词群文阅读教学实践研究[D].闽南师范大学，2020.