新课改背景下高中语文阅读教学策略探究

陆思琦

摘要：阅读是人们获取知识的一种手段，提升阅读能力是学习知识的前提。在高中语文教学中，对学生进行阅读教学，可以使学生获取知识和自信，也可以提升学生的语文核心素养，更有助于学生明辨是非。高中教师要遵循新课改的要求，在语文教学中，不断更新教学方法，从学生的兴趣出发，培养学生的阅读能力，优化学生的情感认知，促进学生全面发展。

关键词：高中语文 阅读教学 策略 研究

引言：阅读从它的字面意义上可以理解为浏览书籍，阅读是人类汲取知识的一种方式，这种方式主要以书籍为媒介，人类通过阅读书籍能够获取自己想要的知识，阅读是学习语文的一种重要手段，尤其对于高中生来讲，高中语文阅读能力的培养格外重要，所以在高中学习时期，教师要引导学生多多阅读，尽可能地打牢语文阅读基础。

一、新课改阅读教学的意义

新课改阅读教学是教育发展的要求，是对于信息化手段与教育融合的适应，它的出现对于更新传统语文阅读范式具有重大意义。这种新型的语文阅读要求有利于学生增加课外知识和提高自身的文学素养，对于学生综合能力的提升具有促进作用。阅读的作用对学生的影响是潜移默化的，它对学生的整体学习素养和学习能力的影响是润物细无声的，其会让学生在不知不觉中得到惊人的蜕变，让学生的内涵从内到外地得到升华，对于高中生学习素质的整體提高也有极大的帮助。所以探究新课改背景下的阅读教学十分有必要。

二、阅读教学存在的不足

（一）阅读材料比较单一

对于高中生来讲，培养自己的阅读能力是十分重要的，因为阅读有利于高中生提高自己的语文文化素养，了解更多的信息，积累更多知识。语文是一门综合知识非常丰富的学科，高中语文不仅要求高中生要具备一定的汉字认识量，而且它也要求学生具备一定的文化素养和语文基础知识。而部分高中生阅读的时间比较少。高中生的语文阅读材料通常是语文教材和语文课外资料，语文课外资料是学校提供给学生的语文素材之一，语文课外资料通常由各年级的语文教师负责，语文课外资料的内容大都是做题技巧、作文写作技巧、相关作文素材等内容，学生从课外资料里学到的知识比较有限。语文阅读材料的单一限制学生阅读的途径，并且学生也没有主动在课外进行广泛阅读，无法有效开拓视野，拓宽眼界，不利于学生语文素养的提升。

（二）部分教师过于注重语文阅读技巧

部分高中语文教师过于看重高中生的语文学习水平，他们在课堂上除了讲解教材内容之外，更多的时间是用来向学生们讲解应该如何高效地阅读，怎样快速地找到文章的重点内容和理解文章的主题，而忽视了学生阅读思维和阅读能力的培养，虽然一方面确实是有利于学生掌握快速阅读的技巧，但从根本上来说它不利于培养学生的综合能力，影响学生的全面发展。

三、高中语文阅读教学方法的改进

（一）采取多种教学方法，提高学生阅读的热情

语文这门学科有其特殊的人文特征。而教师在教学过程中一定不能忽视这种性质，因为这种特征会给学生提供了许多探索的途径，使学生对未知充满求知欲，积极探索，从而获得丰富的情感体验。因此，在教学过程中，教师必须对语言的内在本质有足够深刻的理解，要根据学生的学习情况策划，制订教学方案，从学生的认知规律和出发点考虑，不断改进教学方法。充分利用信息技术，采用多种教学方法，如情境教学、多媒体教学等。多媒体是较为先进的教学方式之一，教师可以利用多媒体教学，让学生了解到更多的课外知识。比如，在学习《饮酒》这首诗的时候，教师可以利用多媒体查一些关于作者陶渊明生平有关的一些影视片段，然后让学生们观看关于陶渊明的教学视频，以便于更好地理解陶渊明写作时的背景以及陶渊明想要表达的主旨大意，让学生可以进一步地了解陶渊明，理解他的淡泊名利与潇洒。采用这种方法，可以刺激学生的感官，激发其阅读兴趣，提高学生在阅读教学中的主动性，给教学带来便利。

（二）丰富阅读材料

高中语文教师可以提供给学生们更多的语文阅读材料，帮助学生扩大语文阅读知识面，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界，从而促进学生的全面发展。比如，高中语文教师可以根据高中语文的教学要求，向学生们推荐一些语文名著：《红楼梦》《三国演义》《悲惨世界》《钢铁是怎样炼成的》等。这些经典名著有利于提高学生的语文文化素养，学生通过阅读名著，可以仔细研读主人公的闪光点，学习他们身上的精神。高中语文教师还可以通过布置课后作业的方式，要求学生在一定的时间内达到一定的阅读量，教师可以让学生阅读完一本名著以后，写下自己的读后感，上交给教师，教师要仔细地批改这些读后感，根据学生们的读后感，教师可以大概了解一下学生们的阅读水平和理解能力。需要注意的一点是，教师推荐的阅读书目必须符合高中生的认知能力，因为书籍只有符合高中生的认知能力，才能真正地被高中生吸收和理解。

（三）鼓励学生采用探讨法和小组合作等方法阅读

探讨法和小组合作法是有效的阅读方式，教师可以鼓励学生采取这两种方法，提高自身的阅读能力。比如，教师要求学生们在假期内读完《悲惨世界》和《钢铁是怎样炼成的》这两本书籍，然后建议学生们可以自由组成小组，以小组的形式发表各自的读后感。另外，学生们还可以就书籍的某一个人物形象和有趣环节进行探讨，在探讨的过程中，学生们可以大胆地描述自己对于书中人物和情节的看法。通过这种方式，不但促进了学生对阅读的兴趣，也有利于知识的吸收，更有利于学生培养正确的认知和辩证思维，使其更全面地认识世界，从而促进学生综合能力的发展。

结束语

综上所述，阅读教学是语文课程中是非常重要的内容，教师在改进高中语文阅读教学方法的过程中，一定要密切关注高中生阅读能力的情况，及时给予指导和帮助，高中语文教师一定要充分去培养和激发学生的自主思考能力和能动性，有意识、自觉地去采取多样化的教学方式，提高学生的阅读能力。